鄭保玲

用了好久一段日子，平靜而安心地讀完了《安妮日記》。這是一本記述了一個(gè)女孩子從十三歲到十五歲兩年多的戰(zhàn)爭(zhēng)藏匿生活的日記，它深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心深處，讓我深切體會(huì)到教育是可以蘊(yùn)涵在我們的生活中。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)雖然奪走了小安妮的學(xué)校教育，卻沒(méi)有讓小安妮失去教育

他們的父母輩即使在戰(zhàn)爭(zhēng)與艱辛環(huán)境下，也還是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。這其中包括他們對(duì)孩子們閱讀書(shū)籍的選擇，對(duì)孩子青春期的思考，對(duì)性愛(ài)的正確引導(dǎo)，更有他們?cè)诳嚯y中體現(xiàn)出的人與人之間的那種友好與善良的傳遞教育。我思考了什么叫真正的重視教育——它遠(yuǎn)不是只提高教育質(zhì)量這么簡(jiǎn)單，要思考怎樣才能從一個(gè)民族的深處去挖掘出教育的根本，只有這樣才能提高一個(gè)民族的素養(yǎng)，我們的教育才會(huì)真正地成為一種自覺(jué)。

《安妮日記》中有這樣一段描述：“我們要吸收第八個(gè)成員了。是真的！我們一直都覺(jué)得有足夠的空間和食物再多裝一個(gè)人……如果他來(lái)了，他將睡在我的房間里，而瑪戈特會(huì)睡那張行軍床。”看似簡(jiǎn)單的事情，試想如果是我們?cè)诔槐ＯΦ臅r(shí)候能否做到？他們?cè)谀菢悠D辛的環(huán)境中還沒(méi)有忘記要關(guān)心別人，拿出自己的生存的依靠去幫助更多的人。這是多么偉大的人性光輝，他們做的是那樣的自然，那樣的心甘情愿。這種教育是那樣的自然與自覺(jué)，隨處而做，隨時(shí)而行，不能不說(shuō)是教育成功吧。教育不只是針對(duì)孩子，它蘊(yùn)涵在生活每一個(gè)角落里的，它的教育對(duì)象是所有人。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們失去了房屋，失去了吃的，卻從沒(méi)有讓他們失去尊嚴(yán)和修養(yǎng)

三個(gè)家庭八個(gè)成員在兩年多不見(jiàn)陽(yáng)光的地下室里能和諧相處，當(dāng)然矛盾會(huì)有，誤會(huì)、隔閡也會(huì)有，但他們都是怎樣解決的呢？

故事記述了這樣一件事：第八個(gè)成員被接納，他叫杜塞爾，是一名牙醫(yī)，和小安妮同處一室，并要求要獨(dú)自享有寫(xiě)字桌的權(quán)利。這對(duì)愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)寫(xiě)文章的小安妮來(lái)說(shuō)那是太不公平了，于是小安妮為了爭(zhēng)取這個(gè)權(quán)利，她在爸爸的允許下和杜先生談，要求每天兩點(diǎn)半到四點(diǎn)可以坐在那，而那時(shí)的杜先生一般在睡覺(jué)。可是她的這個(gè)不過(guò)分的要求被拒絕了。杜先生認(rèn)為，小安妮不能把他說(shuō)得像個(gè)入侵者似的，總想獨(dú)占一切，爸爸在這一點(diǎn)上是堅(jiān)決捍衛(wèi)了小安妮，為她辯護(hù)，小安妮總算有機(jī)會(huì)一周兩個(gè)下午可以安心地在坐到五點(diǎn)鐘了。

看他們解決問(wèn)題的過(guò)程，我不能不佩服他們，無(wú)論對(duì)人權(quán)的維護(hù)，還是解決問(wèn)題的方式。不是抱怨，不是出言不遜而是本著問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決，尊重每個(gè)人的權(quán)利，不管大人還是還孩子。整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程不正是一種教育的映射嗎？所以說(shuō)教育可以蘊(yùn)涵在生活的任一時(shí)候。

在這兩年多的藏匿生活中，每個(gè)節(jié)日和成員的生日他們都精心地準(zhǔn)備，哪怕是一顆糖，一杯牛奶。彼得是一個(gè)比安妮大兩三歲的大男孩，他的生日禮物中有一套游戲、一把剃須刀和一個(gè)打火機(jī)。尼古拉節(jié)時(shí)每人都有一份可愛(ài)的小禮物，還配了一首可愛(ài)的詩(shī)。小安妮的生日禮物里有爸爸寫(xiě)給她的一首詩(shī)，一本大塊頭的希臘羅馬神話；爸爸的生禮物是一本林奈斯的生平傳記，一本關(guān)于自然的書(shū)，一本《水平的阿姆斯特丹》還有鮮花和雞蛋等。

看到這些禮物，想想那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中隱藏在地窒中生活的人們，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們失去了房屋，失去了吃的，卻從沒(méi)有讓他們失去精神的食糧，從來(lái)沒(méi)有缺少過(guò)的是對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去教育，沒(méi)有因?yàn)榭嚯y而放棄教育。今天，我們還有什么理由不重視教育，不珍視教育。

回看小安妮兩年多的地下室生活，她沒(méi)有間斷的是寫(xiě)作?！栋材萑沼洝返某霭婢褪且粋€(gè)有力的明證。這期間，小安妮還收集了法國(guó)、德國(guó)、西班牙、英國(guó)、奧地利、俄國(guó)、挪威和荷蘭皇室家庭族的族譜，閱讀了大量歷史書(shū)籍和希臘羅馬神話，還收集了電影明星和家庭照片等。我們能相信這是戰(zhàn)爭(zhēng)中的在地下室生活了兩年多的孩子做的事嗎？

兩年多三個(gè)家庭八個(gè)成員，他們?cè)谝黄鹩羞^(guò)恐懼，有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò)失望，可在這生活的過(guò)程中我看到更多的是一個(gè)民族教育根基的深厚。最殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)都沒(méi)能奪走他們的修養(yǎng)和對(duì)待生活的品質(zhì)要求，這不能不說(shuō)是教育的成功。

三、總結(jié)

教育可以蘊(yùn)涵在生活的任一時(shí)候。教育的目的是什么？教育就是讓我們能在不經(jīng)意間表現(xiàn)出的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自然的尊重，這就是教育要達(dá)到的境界。但它需要一個(gè)人素養(yǎng)的提高。努力吧！一本好書(shū)給你我的思考太多太多，品味其中，樂(lè)在其中。