張 妍

(山西交通職業(yè)技術學院)

建筑工程資料管理課程教學方法探討

張 妍

(山西交通職業(yè)技術學院)

主要從建筑工程資料管理課程的特點入手，對本課程在教學過程中存在的一些問題進行了探討。探討如何通過理論教學與實際建筑市場需求相結(jié)合，以實現(xiàn)資料員崗位職業(yè)能力需求為基礎，通過課程教學設計手段，提高學生實際動手操作能力，從而實現(xiàn)高職辦學的最終目標。

建筑工程資料管理；教學設計；實例教學

《建筑工程資料管理》 是高等職業(yè)院校建筑工程技術專業(yè)的輔助專業(yè)課程之一，在學習本課程時注重教學與實踐相結(jié)合，并充分結(jié)合工程建設領域的發(fā)展完成教學大綱要求和學生就業(yè)需求，讓學生畢業(yè)后能很快融入工作崗位。

1 《建筑工程資料管理》課程特點

《建筑工程資料管理》課程是土木大類相關專業(yè)的輔修課程，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中占一定的地位。本課程的前修課程有建筑構(gòu)造與識圖、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工技術、地基基礎、測量、建筑工程計量與計價、建筑法規(guī)、鋼結(jié)構(gòu)。與本課程同步課程有建筑工程招投標、建筑工程施工組織設計、設備基礎與識圖、安全質(zhì)量控制與管理等。培養(yǎng)學生具備建筑工程相關的基礎知識。為獲得全國資料員上崗證職業(yè)資格證書奠定良好的基礎。

本課程理論性、綜合性、實踐操作性較強。課程教學內(nèi)容主要包括7大部分，分別為建設工程資料管理概述、工程準備階段資料整理、監(jiān)理資料整理、施工資料整理、竣工驗收資料整理、建筑工程資料管理軟件及應用、建筑工程施工資料編制實例。對于工科類的學生，所學內(nèi)容都是文字知識瑣碎繁雜，不論是教師講解還是學生學習都會覺著枯燥無味。面對這種困惑，在課堂上如何有效的提高學生學習的積極性，讓學生高度重視本門課程，作為一名任課老師，是值得深思的問題。

2 學生目前情況分析

本課程為學生在校的最后一個學期開設，就現(xiàn)狀情況來說，90%的學生準備找工作、10%的學生準備專升本，學生們的心情處于復雜焦慮狀態(tài)，不能一門心事的將學習放在首要位置，作為一名代課教師不僅要講授專業(yè)知識，更重要的是用積極的心態(tài)去開通引導他們，順利的完成在校最后一學期教學。

3 教學內(nèi)容

3.1 資料員崗位職責

作為一名資料員必須要認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國建筑法》《建設工程質(zhì)量管理條例》《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》（GB50300-2001）、《建設工程文件歸檔整理規(guī)范》（GB/T50328-2001）、《建設工程資料管理規(guī)程》、施工設計圖紙及相關規(guī)范。工程資料應隨工程進度同步收集進行，在資料填寫過程中主控項目和一般項目的數(shù)值由工地質(zhì)量負責人根據(jù)工地實際檢測值來填寫，不能隨意填寫合格值，其中混凝土澆灌量要根據(jù)施工圖紙準確計算，會簽欄中必須由專業(yè)相關負責人填寫，不能代簽。收集資料過程中要嚴謹謹慎，一點都不能馬虎。資料保管做到分類整理、固定存放、按規(guī)定移交、歸檔。

3.2 原材進場檢驗報告

土建工程中常見的原材有鋼筋、機紅磚、砌塊、水泥、砂、石子，SBS改性瀝青防水卷材，保溫材料有聚苯乙烯泡沫塑料板、保溫砂漿、粘結(jié)砂漿、網(wǎng)格布等，主要以鋼筋為例，鋼筋出場合格證由鋼廠質(zhì)檢部門提供一式 4份原件，并由工地材料員帶回現(xiàn)場，鋼筋進場后要分類堆放，合格證內(nèi)容主要包括生產(chǎn)廠家、鋼筋級別、規(guī)格、重量及件數(shù)、生產(chǎn)日期、出場批號、機械性能和化學成分檢驗數(shù)據(jù)及結(jié)論，鋼筋出場合格證每項內(nèi)容應填寫齊全，作為技術鑒定的質(zhì)量合格依據(jù)。要填寫鋼筋見證取樣委托單，具體填寫鋼筋信息有鋼筋種類（圓鋼、螺紋鋼），出場批號、合格證編號、生產(chǎn)廠家、代表數(shù)量、同種規(guī)格同一批號的鋼筋代表數(shù)量不能大于60t，在監(jiān)理見證下取樣并送檢。報告合格后方可使用。

3.3 分項工程檢驗批的規(guī)范填寫

以山西省高校新區(qū)的一個大學的學生餐廳（二層框架結(jié)構(gòu)）施工圖為例進行教學，學生根據(jù)其他專業(yè)課所學知識進行分析自己需要掌握哪些內(nèi)容，教學中以標準層混凝土澆灌令為研究對象，具體分為鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)工程、混凝土施工工程五部分，再進一步細分鋼筋工程可分為鋼筋原材報驗、鋼筋加工工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、鋼筋安裝工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、鋼筋連接檢驗批質(zhì)量驗收記錄表。模板工程分為模板安裝工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、模板拆除工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表?，F(xiàn)澆結(jié)構(gòu)工程分為現(xiàn)澆混凝土外觀及尺寸偏差結(jié)構(gòu)檢驗批質(zhì)量驗收記錄表?；炷凉こ谭譃榛炷潦┕すこ虣z驗批質(zhì)量驗收記錄表。填寫表格時，對于公共信息在軟件中一次填好可以重復利用，涉及到單位工程名稱、施工單位名稱、項目經(jīng)理、施工工藝標準名稱及編號等。以現(xiàn)澆混凝土外觀及尺寸偏差結(jié)構(gòu)檢驗批質(zhì)量驗收記錄表填寫如下表1，在軟件表格中，主控項目共包括2條，其中第1條包括外觀質(zhì)量嚴重缺陷，對已出現(xiàn)的嚴重缺陷,應由施工單位提出技術處理方案，經(jīng)監(jiān)理（建設）單位認可后進行處理。并重新檢查驗收。針對此項該如何填寫，如果不存在缺陷在施工單位檢查記錄對應的欄內(nèi)要正確填寫“經(jīng)檢查砼外觀無露筋，孔洞，夾渣，疏松，裂縫等嚴重缺陷”。如果存在缺陷必須由施工單位提出技術整改方案，經(jīng)監(jiān)理（建設）單位認可后進行處理。并重新檢查驗收。合格后才能填寫本項內(nèi)容。第 2條內(nèi)容涉及到混凝土結(jié)構(gòu)性能和使用功能，在允許偏差范圍內(nèi)可進行填寫。

3.4 分部工程驗收記錄表的填寫

主體結(jié)構(gòu)分部(子分部)工程質(zhì)量驗收記錄

表F.0.1

上述表格為主體結(jié)構(gòu)分部(子分部)工程質(zhì)量驗收記錄，主要包括磚砌體、模板、鋼筋安裝、混凝土、配筋磚砌體、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)等，本表格使用資料軟件時可以自動生成，如果不是使用軟件填寫，檢驗批數(shù)需要資料員如實填寫。

3.5 竣工工程檔案資料整理

建筑工程竣工工程資料整理應按建筑工程施工的主要部位分，即質(zhì)量控制資料應按地基與基礎分部、主體分部、裝飾裝修分部、屋面分部、水暖電分部工程獨立裝訂成冊。

4 提高授課教師的教學水平

4.1 加強教學設計

因為受施工環(huán)境安全條件限制，學生沒有機會拿著分項工程檢驗批到工地實測數(shù)據(jù)，只能依靠老師尋找的一份施工圖紙、資料軟件、教材來講解，局限于固定的模式教學，真正的不了解在工地實際操作中如何有效的檢測實際值，檢測時用到哪些主要工具和輔助工具。比如在檢測模板安裝工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄時，檢測支設模板的垂直度要用到簡單的工具有線墜、工程線、5m卷尺，木方等來完成。

4.2 引導學生學習由被動變?yōu)橹鲃?/p>

在教學過程中要以學生為主體，教師引導、啟發(fā)學生，與學生互動。不能照搬教材通讀內(nèi)容，要結(jié)合建筑市場實際情況來完成教學。以學生所在教室為例，教師課前準備好一般抹灰工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、磚地面工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、水準尺、鋼尺。課上將學生分組完成檢測，填寫實際數(shù)據(jù)，根據(jù)實際數(shù)據(jù)來評定檢驗批是否合格。從而激發(fā)學生的動手操作能力和思考能力。

總之，在《建筑工程資料管理》教學中，通過教師指導、幫助學生，提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生實踐動手能力，在學習過程中簡單易理解，達到教學目標和建筑市場需求，為社會培養(yǎng)出合格應用型人才。

[1]建筑工程資料管理教材 第1版.上海交通大學出版社，2015.

[2]GB／T 50328-2001建筑工程文件歸檔整理規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

[3]中華人民共和國建設部.GB 50300-2001 建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

TU723

B

1007-6344（2016）10-0114-02

Pick to:Mainly from the analysis on the characteristics of construction project information management courses,and some problems in the process of teaching this course are discussed in this paper.Discusses how to through the theoretical teaching combined with actual construction market demand,in order to realize the documenter post professional ability demand as the foundation,through the teaching design,improve students' practical operation ability,so as to realize the ultimate goal of higher vocational education.