聶震寧

編輯資源，是出版社的重要戰(zhàn)略資源和關鍵競爭力。編輯是創(chuàng)造內容的核心力量，我們要堅守內容主義的出版觀，就應當堅守自己的內容品位，精忠于自己的使命和責任——尤其是教育出版和專業(yè)出版。

教育與出版應該是“教育 +互聯(lián)網(wǎng)”，而非“互聯(lián)網(wǎng) +教育”，或者說主要是“內容+互聯(lián)網(wǎng)”。教育出版市場受眾的反應會影響我們編輯的思維、選擇和價值取向，甚至影響我們書稿的修訂或者重新再編寫一本書，但在這本書的編輯出版時，仍然是“內容+互聯(lián)網(wǎng)”。因為，關于教育和出版，陸費逵先生曾說“我們希望社會進步，不能不希望教育進步，我們希望教育進步，不能不希望書業(yè)進步，書業(yè)雖然是一個較小的行業(yè)，但是與社會的關系比起其他行業(yè)大得多”，與社會的關系，乃是我們引以為自豪的價值所在。教材出版對于我們出版業(yè)是身家性命。教材是教育的核心，應該大行其道，做得更好才對，不然社會怎么進步，書業(yè)怎么進步！通過教材，使得知識得到傳播，國民精神得到振奮，國民素質得到提高，這是對國民、對社會非常有益的一件大事情，只能越做越大才對，而不能像某些說法那樣，認為教育出版收入占比太多而慚愧。說到底，教育出版反映國民受教育的規(guī)模和深度，從這個意義來看，教育出版做大并沒有什么不好。

有人說，出版走下去不容易，因為被互聯(lián)網(wǎng)沖擊得很厲害。但教育出版的主要任務還是要把書做好，讓它傳承下去，更好地傳播開來。做出版，公益是第一位的，社會效益是第一位的，有利于世道人心是第一位的，有利于學科發(fā)展是第一位的，這些之后才是經(jīng)濟上要有相應的保證。教育事業(yè)和出版事業(yè)天然連在一起，出版是可以產(chǎn)業(yè)化的，但是出版一旦碰到教育就不能產(chǎn)業(yè)化，就必須把公益排在前面，因此應該是“出版+互聯(lián)網(wǎng)”，而不是“互聯(lián)網(wǎng) +出版”。

互聯(lián)網(wǎng)時代給出版業(yè)提出了很多具體的問題。開放式網(wǎng)絡學習方式，學分互認帶來了開放式學習，網(wǎng)絡上的好教材大家都會用。這是教育的一次變化，同時也是對高等教育的促進，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革。現(xiàn)在高等教育大中專教材的編輯出版或者編寫、編輯出版還存在著不少問題。例如，大學不是基礎國民教育，而是一個專業(yè)教育，專業(yè)教育應該有個人的見解，學生可以選擇也可以不選擇，可是現(xiàn)在的大學還是置學生的選擇于不顧；專著式教材在發(fā)達國家是通常使用的，可我們使用的仍是應試式教材，這樣雖然便于老師出題和學生做答，但整個思維并沒有展開，理解沒有深入，學科教育沒有完成。此外，部分作者利用教材立項圈錢，拼湊內容，教材質量弱化是可想而知的。再有，出版社只求發(fā)行量，沒有替大中專學生好好把關，這也是令人十分失望的事情。

無論是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代或者不是互聯(lián)網(wǎng)時代，上述問題都是存在的，只是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對這些問題有更多的暴露，MOOC這樣的課程改革也許能對教材質量的提升有所推動?？傊ヂ?lián)網(wǎng)給人們生活帶來了很多推動，也應當會給教育教材的改變帶來推動。這就是我們歡迎“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要理由。

（作者系北京印刷學院新聞出版學院院長）