于曉莉

作為一名教師，應(yīng)該真正樹立為學生服務(wù)的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動學生主體參與積極性，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。筆者在作文教學中進行了一嘗試，感覺有助于進一步培養(yǎng)學生的主體參與意識和能力，特提出來與大家共勉。

一、激發(fā)學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”，愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了。如：春天，我會帶著孩子們?nèi)ソ加?，欣賞大自然給我們帶來的樂趣，在自然界中，和學生們講故事、誦詩詞，感受古詩詞給我們帶來的魅力；我們縣城有大量的文化古跡，古城墻、大佛寺、趙云廟，又有具有古代文化的現(xiàn)代場景，西游記宮、封神演義宮等，我會在一定的時間有計劃地帶領(lǐng)學生去參觀，聆聽講解員的講解，回來后讓學生寫感受。因為學生都親臨現(xiàn)場，所以寫出來的作文都是有自己獨特眼光的、獨特感想的作品。

二、調(diào)動學生觀察思考的積極性

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谶@一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。記得在一節(jié)欣賞課上，我用多媒體放出了一幅山水畫，有遠望的畫面，有側(cè)面的畫面，有近處觀賞的畫面，通過這幾幅畫面的欣賞，學生們有了許多觀察的內(nèi)容，讓孩子們講述時，真的出現(xiàn)了“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的場景。因此教師要充分相信學生，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常棒！

三、引導學生寫真話，表達真情實感

小學作文訓練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應(yīng)當把語言文字的表達訓練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。

四、鼓勵學生寫想象中的事物

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富，為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，我一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學生，另一方面又特別注意發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點。學生名每次作文中出現(xiàn)的精彩詞語、精彩語言、精彩畫面，我都會及時記錄下來，然后第一時間和學生們分享，這樣既鼓勵了作文好的學生，又使同學們從中體驗到想象帶來的極大的樂趣，從而激發(fā)學生要善于想象、合理想象。