邢玉仙

【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距很大，三年的教學(xué)經(jīng)歷，通過對本班和其他班學(xué)生的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們應(yīng)冷靜下來進(jìn)行深層次的思考，分析其產(chǎn)生的原因，找到解決的辦法，杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。并提出七大對策，使學(xué)生逐步積累，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 學(xué)生抄襲作業(yè) 原因?qū)Σ?/p>

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0077-01

新知識(shí)剛學(xué)完，對于優(yōu)生來說，用很少的時(shí)間就能完成作業(yè)而且準(zhǔn)確率較高，但學(xué)困生做起作業(yè)有一定困難，花的時(shí)間和精力也比優(yōu)生多，長期的失望導(dǎo)致學(xué)生沒了信心，為了應(yīng)付老師的檢查，只能是抄！因此，認(rèn)真分析學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，找到解決的辦法，就顯得非常重要和迫切。那么怎樣盡可能杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？下面是我的一點(diǎn)看法與大家商討。

一、農(nóng)村初中學(xué)生抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)的原因分析

1.學(xué)校的教學(xué)模式不適合學(xué)生。目前我們的學(xué)校教學(xué)模式采用的是“先學(xué)后教”的模式，對于先學(xué)后教，優(yōu)等生一看書就懂，而有一部分差生則看不懂、不理解，日積月累，學(xué)生學(xué)不會(huì)，從而也失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)粗心，為了交“差事”，就一“抄”了事。在學(xué)習(xí)中看不懂書，答題不會(huì)，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)差。他們在學(xué)習(xí)過程中，往往呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起落較大。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，成績下落。

4.參與意識(shí)不強(qiáng)。這些學(xué)生一般只對結(jié)論感興趣，但對通過觀察、推導(dǎo)、找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律，概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程。

5.虛榮心理的誘使。中學(xué)生的攀比心理和自尊心都很強(qiáng)的。如某位學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)，經(jīng)常受到老師的批評，時(shí)間一長，他怕批評，也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他去“借”別人的作業(yè)為自己裝飾門面。

6.家庭因素的影響。有的家庭富裕，對學(xué)生過于嬌慣，認(rèn)為“有錢就有一切”，放縱自己的孩子，無視學(xué)習(xí)。有的家庭所處的環(huán)境不好，從不過問孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)怎么樣也顧及不到。這些因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)無所謂，出錯(cuò)多，只得抄襲。

7.學(xué)生住校特殊情況。由于學(xué)生有的家住的比較遠(yuǎn)，有的父母都在礦上上班，學(xué)生只能選擇住校，而學(xué)習(xí)的晚自習(xí)都是分配給每一個(gè)科任教師的，所以學(xué)生根本就沒有時(shí)間對偏科的學(xué)科進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，所以對不會(huì)的仍然不會(huì)，為了完成老師的任務(wù)，因時(shí)間不夠只能抄襲作業(yè)。

二、對抄襲現(xiàn)象的糾正方法

1.適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.熱愛學(xué)生，增加情感投入。老師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。

3.抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。做好抄襲者和被抄者雙方的思想工作，說明抄襲作業(yè)的危害性和嚴(yán)重性，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)85%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。

（2）教會(huì)學(xué)生聽課。 怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“人在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中做記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己做記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問多鞏固。

5.努力提高課堂教學(xué)效率。教師要精講精練，教學(xué)要具有激情、求變、創(chuàng)新、提高，把教、學(xué)、考與講、練、評結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。在一般情況下，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，但是作業(yè)量必須適中，使學(xué)生能夠在教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成當(dāng)堂作業(yè)。這就避免了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、課外抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)能及時(shí)了解本堂內(nèi)容的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.教師要多與家長聯(lián)系，強(qiáng)化家長督促作用，避免學(xué)生抄襲作業(yè)。家長及時(shí)檢查及時(shí)批閱或簽字，避免學(xué)生兩頭鉆空子。

總之，只要教師耐心細(xì)致工作，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法，心理方面的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生良好品質(zhì)的形成。學(xué)生一定能改正抄襲作業(yè)的習(xí)慣。