薛曉麗　林遠超

【摘 要】本文在課程體系、論文選題等方面對在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育進行了探討，并結合高水平大學建設的理念對在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展進行了思考。

【關鍵詞】獸醫(yī)；在職獸醫(yī)碩士；專業(yè)學位教育

2015年，廣東省全面啟動高水平大學建設工作，深化了高等教育領域綜合改革。高水平大學建設工作在圍繞學科建設開展的同時，如何培養(yǎng)在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生以適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)值得思考和探索。獸醫(yī)學作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設中一個重要的學科，獸醫(yī)人才的培養(yǎng)情況直接反映著該領域學科建設的成效。在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生大多來自基層生產(chǎn)一線，支撐起了動物疫病防治、畜牧業(yè)生產(chǎn)與管理等領域的基礎，高水平大學建設的理念和成果也應在在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育中體現(xiàn)。本文以建設高水平大學背景為出發(fā)點，對在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展進行了一些思考。

1 在獸醫(yī)學領域通識教育的基礎上，課程體系與職業(yè)背景相結合

在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生課程往往為了強調普及獸醫(yī)學不同領域的知識，忽略了分類教學。就在職研究生的特點而言，他們從事著不同領域的工作，在學習的過程在側重點不同。在職獸醫(yī)碩士的生源可分為動物醫(yī)療人員、動物檢疫人員、畜牧生產(chǎn)人員、獸醫(yī)執(zhí)法人員和企業(yè)管理人員等幾類。以學生在獸醫(yī)行業(yè)從事的領域、知識結構和興趣為出發(fā)點，分組實施差異化課程教學，在總學分不變的情況下，設定必修課程和選修課程，對不同學生課程設置不一樣，例如，除了英語和政治兩類公共課外，對從事動物診療行業(yè)的學生以臨床獸醫(yī)學學科為基礎設置必修課程，選修課則可從基礎或預防獸醫(yī)學學科中選擇。對從事養(yǎng)殖場、分析檢測行業(yè)的學生以預防獸醫(yī)學學科為基礎設置必修課程，選修課程從基礎或臨床獸醫(yī)學學科中選擇。這樣分組進行課程教學，使學生的職業(yè)背景與課程體系緊密對接，便于開展多元化的教學方式，不僅保有了跨學科課程的比重，也能夠使學生在學習過程更容易、更深刻地接觸到本行業(yè)的前沿知識和最新科研成果，也便于教師與學生之間、學生與學生之間的相互交流、溝通，教師在授課過程更具有針對性，同時可以從中得到在本領域生產(chǎn)實際中問題的反饋，帶著問題進行科學研究，更有意義。

2 論文的選題應體現(xiàn)獸醫(yī)科技理論的應用

在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育在于培養(yǎng)高素質的專業(yè)性人才，提高我國獸醫(yī)行業(yè)基層從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)。在職專業(yè)學位研究生雖然具有豐富的基層生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，多數(shù)從事獸藥銷售、技術服務、檢測等工作，但是如何真正使論文研究的內容與從事的工作緊密結合在一起還具有一定難度。很多在職專業(yè)學位研究生在選題的時候往往面臨這樣的困惑，一種情況是從事銷售、獸醫(yī)執(zhí)法等行政崗或其他與獸醫(yī)行業(yè)相關性較小的工作，選題方向困難，課題內容無法有充足的材料支撐。另一種情況是從事養(yǎng)殖、檢測等工作，雖然在工作中積累了大量的數(shù)據(jù)，但是不知如何分析運用這些數(shù)據(jù)開展深入的科學研究。即便利用這些數(shù)據(jù)進行一些研究，研究內容也偏為淺顯，不利于解決生產(chǎn)實際問題。此外，科研平臺和實驗條件的缺乏、培養(yǎng)經(jīng)費有限也影響在職專業(yè)學位研究生研究課題的進行。

在學科建設過程中，探索高深、前沿的機理性問題固然重要，但是學科建設目的的另外一層含義還包括解決生產(chǎn)實際問題，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。因此，在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育中需要引導學生善于思考發(fā)現(xiàn)問題，挖掘問題，解決問題，利用高水平大學建設下各類創(chuàng)新平臺將實用技術應用于獸醫(yī)相關行業(yè)中，并推動獸醫(yī)行業(yè)深層次的發(fā)展。

3 以“產(chǎn)學研”為契機，拓展在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育

在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生雖然在實驗技能操作、科研水平、獸醫(yī)理論知識掌握等方面與學術型碩士有很大差距，但是在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生有著學術型碩士無法比擬的優(yōu)勢，那就是寶貴的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。高水平大學建設落實創(chuàng)新管理機制體制中指出賦予科技成果自主處理權，科技成果轉化所收益全部留歸單位自主分配，支持政府、行業(yè)企業(yè)、社會組織與重點建設高校聯(lián)合共建教學科研平臺，開展聯(lián)合攻關和協(xié)同創(chuàng)新?？蒲谐晒呛饬扛咚酱髮W建設成效的重要評價指標之一，如何讓這些科研成果轉化為產(chǎn)品，產(chǎn)生經(jīng)濟效益服務社會也是在此過程中需要考慮的問題。在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生掌握著獸醫(yī)基層行業(yè)最真實、最詳盡的資料，也最了解獸醫(yī)行業(yè)實際生產(chǎn)需要，以“產(chǎn)學研”為契機，在在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育中有意識地探索各項科研成果轉化的可能性，不僅實現(xiàn)各方資源共享和優(yōu)勢互補，還使在職獸醫(yī)碩士專業(yè)教育更接地氣、更具有意義。獸醫(yī)行業(yè)的需求和轉化的成果也可通過在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生進行反饋，為獸醫(yī)專業(yè)學位教育改革提供依據(jù)。

4 結語

積極利用高水平大學建設中的創(chuàng)新機制和平臺進行在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育改革，不僅為專業(yè)學位研究生數(shù)量的擴增和研究生教育綜合改革的深化提供了疏導通道，在保證培養(yǎng)質量的同時，強調科教結合，產(chǎn)學研結合，將服務經(jīng)濟社會發(fā)展擺在了更加突出的位置。在職獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育需要緊跟時代發(fā)展的步伐，為獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)適合現(xiàn)行經(jīng)濟社會的高素質應用型人才。

【參考文獻】

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[2]李成明，王曉陽.針對職業(yè)領域的專業(yè)學位研究生教育：內在邏輯與知識[J]. 學位與研究生教育，2015.2：23-27.

[責任編輯：王楠]