劉蕓

【摘 要】以地方本科高校館藏圖書的借閱數(shù)量作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)的研究基礎(chǔ)， 比較我校不同年級不同理工科專業(yè)的在校大學(xué)生在專業(yè)圖書借閱量方面的不同， 發(fā)現(xiàn)地方本科高校在校大學(xué)生的閱讀行為呈現(xiàn)出均量不足、借閱種類不均衡的現(xiàn)象， 并就我校圖書借閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)中反映的地方高校高等教育問題以及如何應(yīng)對做一定的研究分析。

【關(guān)鍵詞】地方高校；借閱行為；理工科；統(tǒng)計分析

地方本科院校作為服務(wù)地方的關(guān)鍵力量在國家建設(shè)中發(fā)揮重要作用，理工科院校是其重要的組成部分。高校圖書館作為服務(wù)教學(xué)科學(xué)研究工作的文獻情報信息中心在此過程中起到不可或缺的作用。不同學(xué)科專業(yè)之間的教學(xué)科研工作對大學(xué)圖書館的依賴程度也不盡一致。本文擬以荊楚理工學(xué)院圖書館 2011-2014 年的學(xué)生借閱登記為基礎(chǔ)， 對我校具有代表性的理工科專業(yè)在校學(xué)生圖書借閱量作較全面的分析比較， 探討地方本科院校高等理工科圖書信息教育中的出現(xiàn)問題以及應(yīng)對措施。

1 基礎(chǔ)狀況

荊楚理工學(xué)院是一所省市共管、以省為主的地方綜合性全日制普通高等學(xué)校。學(xué)校設(shè)有14個教學(xué)學(xué)院（部），以及職業(yè)與成人教育學(xué)院、國際教育學(xué)院，開設(shè)33個本科專業(yè)，12個?？茖I(yè)，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8大學(xué)科門類。建有校外實習(xí)實訓(xùn)基地 90個，附屬醫(yī)院1家和教學(xué)醫(yī)院2家是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實踐場所。目前正在按理工為主，理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、教、管、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，重點建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)群進行學(xué)科定位。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)?，F(xiàn)有在編教職工1193人，其中專任教師659人。學(xué)?，F(xiàn)有普通全日制在校生全日制普通在校生14078人，其中本科生9689人。學(xué)校圖書館總面積32340m2，閱覽座位2800個，按照現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模計算，每百人有閱覽座位約20個；現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書1129332冊，生均紙質(zhì)圖書75.51冊；電子圖書836678冊，紙質(zhì)期刊1092種，電子期刊 8083種，各類資源數(shù)據(jù)庫10余個。

本文選取我校應(yīng)用物理學(xué)、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程和計算機科學(xué)與技術(shù)4個本科專業(yè)，數(shù)據(jù)為2011-2014 年間10級各專業(yè)的在校學(xué)生圖書借閱登記記錄。

2 借閱量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析

我們在借閱量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計主要選取兩個方面：不同學(xué)科專業(yè)/年的人均借閱頻次以及不同學(xué)科專業(yè)借閱圖書種類所出現(xiàn)頻次的比例。從2011年到2014年應(yīng)用物理學(xué)每年人均借閱頻次分別為：10.2、11.6、24.5、20.1；計算機科學(xué)與技術(shù)分別為：17.9、20.1、39.7、33.5；機械設(shè)計制造及其自動化分別為：11.8、13.7、25.6、21.3；電氣工程分別為：11.5、16.3、28.1、23.7。

以學(xué)科專業(yè)為例，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2011-2014年借閱頻次均為最高， 最低的是應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)；各專業(yè)的借閱頻次出現(xiàn)先上升后下降趨勢。各專業(yè)的借閱頻次出現(xiàn)先上升后下降趨勢。2013年個專業(yè)人均借閱頻次最高。

從2011年到2014年應(yīng)用物理學(xué)每年人均借閱圖書種類所出現(xiàn)頻次（%）分別為：12.3、20.7、11.2、24.6；計算機科學(xué)與技術(shù)分別為：25.2、30.3、10.5、31.0；機械設(shè)計制造及其自動化分別為：14.6、19.3、12.3、23.7；電氣工程分別為：13.8、18.5、9.0、27.2。

以學(xué)科專業(yè)為例，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2011-2014年人均借閱圖書種類所出現(xiàn)頻次為最高， 最低的是應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)；各專業(yè)的借閱頻次逐年來有先下降后上升趨勢。2013年個專業(yè)人均閱圖書種類所出現(xiàn)頻次最低。

3 討論

不管是從人均借閱頻次還是借閱圖書種類所出現(xiàn)頻次的比例看，從以上可以看出計算機專業(yè)明顯高于其他類，其次機械設(shè)計制造及其自動化以及電氣工程專業(yè)，應(yīng)用物理學(xué)最低。這個可能與不同學(xué)科之間差異有關(guān)，計算機專業(yè)內(nèi)容較新穎實用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情較高，急迫需要動手實踐操作欲望較強，所以借閱行為較積極，并且較延續(xù)，而應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)課程較枯燥，理論部分較多，且較抽象，學(xué)生理解較困難，所以學(xué)生進入圖書館研究專業(yè)性知識的欲望不大；而其他理工科學(xué)生相比較則更具體，因此學(xué)生愿意借閱。另外我們可以發(fā)現(xiàn)2011年兩項指標(biāo)均較低可能與剛進大學(xué)，對圖書館環(huán)境以及功能比較陌生導(dǎo)致。2013年相同年級借閱圖書種類出現(xiàn)頻次的比例均明顯下降可能與三年級學(xué)生積極考研備考有關(guān)，功利性因素較大，在此期間學(xué)生又要進行各種畢業(yè)實踐活動，所以才出現(xiàn)上述情況。2014年學(xué)生人均借閱頻次以及借閱圖書種類出現(xiàn)頻次的比例均明顯增加，可能與學(xué)生即將畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力基本消失，可以閱讀大量消遣類、小說類、娛樂趣味類以及其他非專業(yè)類書籍。這從一個側(cè)面說明， 我校存在學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯不足， 尤其是低年級以及畢業(yè)班的閱讀風(fēng)氣較差。也可能與我校為二類地方本科院校，學(xué)生的素質(zhì)略差，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望以及能力不強有關(guān)。不同理工科專業(yè)的畢業(yè)生， 其當(dāng)年借閱的書目趨同性不明顯， 可能與不同專業(yè)的考研、考證、就業(yè)方向以及畢業(yè)論文的選題等內(nèi)容比較分散有密切關(guān)系。我國高等教育在理工科大學(xué)生培養(yǎng)上重點放在了學(xué)生的專業(yè)知識技能，忽視人文素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的知識面偏窄，創(chuàng)新能力欠缺，高校圖書館應(yīng)將其設(shè)為重要建設(shè)內(nèi)容[1]。

4 對策建議

4.1 圖書館積極開展新生入學(xué)教育培訓(xùn)

每年隨著我院新生軍訓(xùn)結(jié)束，圖書館便會開展一年一度的新生入館教育。圖書館領(lǐng)導(dǎo)高度重視、全面籌備，選派館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)材料，為使新生盡快了解圖書館，充分利用圖書館提供的資源和服務(wù)，獲取信息和知識，圖書館以學(xué)院為單位，分批次對新生進行入館教育培訓(xùn)。

為確保培訓(xùn)工作的正常進行，圖書館精心制作《入館指南》，為各學(xué)院同學(xué)們講解。培訓(xùn)中，圖書館老師介紹了圖書館概況、入館須知、館藏資源分布、借閱規(guī)則、數(shù)字資源的使用及圖書館豐富多彩的讀者活動，并強調(diào)了做一個文明讀者的基本要求，鼓勵同學(xué)們充分利用圖書館資源，學(xué)會獲取知識的有效途徑，掌握快速的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。授課老師引經(jīng)據(jù)典、深入淺出、激情演講，同學(xué)們聚精會神，在聽到介紹圖書館豐富的資源、周到的服務(wù)和多彩的活動時，都興奮不已，對圖書館充滿了好奇和向往。培訓(xùn)課上，圖書館還為每位新生讀者發(fā)放《入館指南》，讓新生更直觀的了解圖書館的服務(wù)，更好的利用好圖書館資源，大家紛紛表示今后將科學(xué)的利用好圖書館的各種資源來提升自我。

圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，有著豐富的文獻資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建專業(yè)知識體系提供了實用而有效的平臺。新生入館教育為廣大新生展示了我院圖書館的魅力，使得剛邁入大學(xué)的新生對圖書館有了一個初步的認(rèn)識，藉此進一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，保持健康的個性，熱愛自己的專業(yè)，樹立自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的信息素養(yǎng)，探尋精神的財富。圖書館是知識的海洋，文明的積淀，精神的家園，這里可以找到前人的精彩與廣博，也可以找到自我的充實與自信。希望新生可以從圖書館開啟知識財富之門，在浩瀚的知識世界遨游。

4.2 激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情

圖書館的職能是應(yīng)該通過多方面多途徑引導(dǎo)學(xué)生讀好書以及好讀書。為了更大的激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情，倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，創(chuàng)建書香校園，增強圖書館的吸引力，充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的重要作用。每年我校由圖書館主辦，校學(xué)生讀者委員會承辦的主題為“讀萬卷經(jīng)典 引航激揚青春”的讀書節(jié)順利進行。為了辦好讀書節(jié)，在圖書館的精心指導(dǎo)下，學(xué)生讀者委員會作了充分準(zhǔn)備，進行了深入宣傳，對每一項活動進行了精心策劃與落實，使得本屆讀書節(jié)豐富多彩，精彩紛呈。讀書節(jié)的活動項目有讀者之星的評選、我為圖書館做點事、我愛閱讀的橫幅簽名、好書推薦、精品圖書展、演講比賽、電影展播、圖書漂流等。在我愛閱讀的簽名活動時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均親臨現(xiàn)場簽名，并鼓勵學(xué)生要多讀書，讀好書。為了提高理工科學(xué)生對圖書館文獻資源的利用和掌握，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，圖書館會邀請省內(nèi)外在理工科領(lǐng)域的專家學(xué)者到我校進行學(xué)術(shù)講座以及現(xiàn)場操作指導(dǎo)，旨在激勵學(xué)生利用圖書館進行理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以及科技創(chuàng)新等工作的進行。

4.3 積極加強校園圖書館服務(wù)建設(shè)

圖書館是大學(xué)生的第二課堂， 目前我國高校本科評估中已將圖書館與實驗室建設(shè)、師資力量并列為高校發(fā)展的三大基石。為了服務(wù)我校的教學(xué)以及科研工作，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型的需要，我校圖書館已全方位多時段實施開架閱覽，文獻資料檢索基本實現(xiàn)計算機和網(wǎng)絡(luò)化的需求，校園網(wǎng)內(nèi)數(shù)字期刊免費使用， 遠程訪問校外可申請，全年僅寒假閉館，每周包括周六日、每天16小時（8：00-9：30）均開館，便利性較高。在目前計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的便利性較前顯著增加，圖書館仍能接待大量的讀者上門。雖然目前我校借閱量的無顯著下降，但隨著當(dāng)代信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化閱讀的進步， 我們要保持借閱量上升這個狀況，圖書館可以在實踐方面加強與讀者的互動交流，如網(wǎng)絡(luò)檢索以及文獻查閱系統(tǒng)內(nèi)部增設(shè)讀者的評論、留言和意見，有益于幫助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。如今的高校圖書館不能再按傳統(tǒng)模式運作，必須多方面全方位地開展工作，通過大量的閱讀推廣來擴展圖書館的服務(wù)內(nèi)涵[2]。為更加有效地指導(dǎo)同學(xué)們利用圖書館數(shù)據(jù)庫資源，圖書館還將不定期地舉辦類似培訓(xùn)講座，通過圖書館網(wǎng)站發(fā)布通知、學(xué)生權(quán)益部微博、微信等服務(wù)平臺發(fā)布培訓(xùn)活動計劃。最終是為面向地方或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，重在為地方、企業(yè)、社區(qū)培養(yǎng)實用性人才，找到了本科教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的切入點、載體、路徑和方法，實現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格創(chuàng)新適應(yīng)地方社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀和發(fā)展，并為其服務(wù)。針對地級市，強化地方性、突出民族性，開展地級市本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，為中部地區(qū)提供人才、科技、先進文化支撐。

【參考文獻】

[1]馬黎艷，李明高.高校圖書館與理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（81）：50-53.

[2]張新杰.高校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐與思考——以南陽理工學(xué)院圖書館為例[J].圖書館學(xué)研究，2015（366）：86-87.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]