崔焰

【摘 要】一個(gè)高效率的工作習(xí)慣能使我們受益終生，而不良的習(xí)慣，一個(gè)壞習(xí)慣，一個(gè)低效的工作習(xí)慣，一樣可以貽誤我們一生、拖累我們一生。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；習(xí)慣

0 引言

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育其實(shí)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

完全可以這么說(shuō)：一個(gè)高效的工作習(xí)慣能使我們受益終生，而不良的習(xí)慣，一個(gè)壞習(xí)慣，一個(gè)低效的工作習(xí)慣，一樣可以貽誤我們一生、拖累我們一生。更為關(guān)鍵的是，我們老師自己的那些壞習(xí)慣、低效習(xí)慣，還會(huì)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生也受到老師不良習(xí)慣的影響。

要做一個(gè)好的班主任，最關(guān)鍵的是班主任的工作習(xí)慣和學(xué)生管理習(xí)慣的形成。你看有些老師，辛苦一輩子，總是比別人付出的多，天天感覺(jué)比別人累，但工作就是不見(jiàn)成效。另外一些老師呢？最讓那些感覺(jué)累的老師想不明白的是，人家休息得比他們好，師生關(guān)系比他們好，實(shí)際成績(jī)也比他們好。還有很重要的一點(diǎn)，正因?yàn)槿思倚矢?，不僅有時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)關(guān)系，而且領(lǐng)導(dǎo)和他們的關(guān)系也特好，什么好處他們都得了，簡(jiǎn)直讓那些辛苦的老師心里很不平衡。

不平衡有什么用呢？下面的12個(gè)好習(xí)慣，將有助于班主任減輕自己的工作壓力，提高工作效率。

1 主動(dòng)求助的習(xí)慣

處理學(xué)生問(wèn)題感到困難時(shí)，不防向同事求助，很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同事那里是有的；和家長(zhǎng)發(fā)生沖突了，和社會(huì)上發(fā)生沖突了，或者和別的班級(jí)發(fā)生沖突了，不要硬扛著，可以向?qū)W校行政部門(mén)尋求幫助。要記住，學(xué)校不是靠你一個(gè)人辦起來(lái)的，你的事情，領(lǐng)導(dǎo)答復(fù)再敷衍，最終擔(dān)責(zé)任的，還是他們。與其到將來(lái)挽回不了局面時(shí)再求助，不如早點(diǎn)求助。

2 主動(dòng)和同學(xué)商量的習(xí)慣

研究那些著名教育工作者的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)顯著的共同特征，那就是遇事多和學(xué)生商量。尤其是對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題的處理，越和學(xué)生商量，問(wèn)題其實(shí)越容易處理。有很多老師總問(wèn)我，“鄭老師您的那些問(wèn)題怎么處理得那么容易？”我說(shuō)，“很簡(jiǎn)單啊，我把自己當(dāng)成學(xué)生，遇事多和他們商量啊，他們會(huì)給我想辦法的?！鄙踔撂幜P學(xué)生的時(shí)候，我都和他們商量，這個(gè)商量就是溝通試探的意思，我的哪些措施會(huì)順利進(jìn)行，商量過(guò)程中就全知道了。

3 協(xié)調(diào)溝通的習(xí)慣

大膽使用電話(huà)，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的有效手段。學(xué)生家長(zhǎng)歡迎與教師保持聯(lián)系，注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持偏見(jiàn)，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。尤其是我們實(shí)行班級(jí)自主化管理一段時(shí)間之后，我們班主任可能要適當(dāng)在空間上離開(kāi)同學(xué)一點(diǎn)，以便于他們獨(dú)立開(kāi)展工作，這時(shí)候如果我們和學(xué)校溝通不善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誤解我們，那就得不償失了。善于溝通協(xié)作，也是一個(gè)老師的基本能力。

4 勇于承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣

在處理學(xué)生問(wèn)題上如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。這時(shí)，你將得到的是尊敬，而不是其他。學(xué)生自主化管理出了問(wèn)題，老師首先想到的不應(yīng)是追究學(xué)生的責(zé)任，而應(yīng)是自己如何承擔(dān)責(zé)任，要給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境，學(xué)生工作失誤了，有班主任擔(dān)著，這樣班干部就敢放手，就敢做事。

5 管理自己情緒的習(xí)慣

尤其是在工作不順的時(shí)候，更要注意管理好自己的情緒。要知道，我們情緒不好的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不如意的時(shí)候，我們一個(gè)厭煩的眼神，都會(huì)讓學(xué)生猜想好幾天。現(xiàn)在的孩子很聰明，他們會(huì)看老師的臉色行事，所以，我們要養(yǎng)成管理情緒的好習(xí)慣，尤其不能把情緒掛在臉上，那至少是不成熟的表現(xiàn)。

6 突破常規(guī)的習(xí)慣

我提醒大家一點(diǎn)，新中國(guó)的教育，從建國(guó)到現(xiàn)在，我們都沒(méi)有形成自己成熟的教育管理模式，原來(lái)我們學(xué)前蘇聯(lián)，后來(lái)前蘇聯(lián)解體了，我們教育管理模式依然沒(méi)有改變，并且還形成了傳統(tǒng)，變成了常規(guī)。這是一件很遺憾的事情。中國(guó)的教育，就應(yīng)該有中國(guó)的體制和特色，該改革的，要大膽地改革，要尋找適合中國(guó)國(guó)情的、適合中國(guó)文化傳統(tǒng)的、富有實(shí)際意義的道路。我不反對(duì)學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)，但是我們一定要有突破常規(guī)的習(xí)慣，平時(shí)管理沒(méi)有進(jìn)展了，沒(méi)有突破了，我們要留下時(shí)間想想，是不是該換新思路了。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)民族生存的基礎(chǔ)。

7 整理衣容的習(xí)慣

教師的精神面貌很多是體現(xiàn)在儀表上的，很難想象一個(gè)不修邊幅的老師，他的班級(jí)管理會(huì)很好。管理自己的儀表，也是一種教育資源?？匆?jiàn)老師整潔干凈，學(xué)生甚至不敢在教室里亂丟垃圾。

8 充分預(yù)設(shè)的習(xí)慣

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，哪怕是一次談心活動(dòng)，都要預(yù)設(shè)一下，萬(wàn)一學(xué)生發(fā)生抵抗怎么辦呢？把最糟糕的情況想好，從最好的方式入手，我們的工作將會(huì)順利得多。在這里，我提醒大家一下，凡是預(yù)設(shè)工作準(zhǔn)備好的老師，盡管自己不插手，班級(jí)管理自主化的程度也會(huì)很強(qiáng)。

9 字斟句酌的習(xí)慣

使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。

10 共同參與的習(xí)慣

有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置教室，充分利用公告欄來(lái)傳達(dá)信息。注意聽(tīng)取學(xué)生的不同反映，但應(yīng)有主見(jiàn)，不隨大流。

11 主動(dòng)迎候的習(xí)慣

要求學(xué)生尊敬老師，教師對(duì)學(xué)生也要以禮相待。不要學(xué)生喊我們了，我們才略微點(diǎn)一下頭。教育其實(shí)就是做人，教師富有親和力，學(xué)生就會(huì)格外聽(tīng)話(huà)；教師對(duì)學(xué)生愛(ài)理不理，學(xué)生也就會(huì)疏遠(yuǎn)你。從現(xiàn)在開(kāi)始，教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)呼喊學(xué)生，用你的改變影響別人。

12 經(jīng)常微笑的習(xí)慣

我常?？吹揭恍┠贻p的老師，在學(xué)生面前保持著非常嚴(yán)肅的面孔，我總覺(jué)得奇怪：我們?yōu)槭裁床粚?duì)學(xué)生微笑呢？微笑是一種友好交流的感情，也是一個(gè)教師自信人格魅力的體現(xiàn)；經(jīng)常微笑的人，傳達(dá)給別人的信息都是積極的。

看到上面的這些建議，有些老師可能不理解，微笑和提高工作效率有什么關(guān)系？和做一個(gè)好的班主任又有什么關(guān)系呢？關(guān)系大著呢！一個(gè)不會(huì)笑的班主任，和學(xué)生關(guān)系處得疏遠(yuǎn)，很多事情，學(xué)生不愿意幫助他，他自己不做，又有誰(shuí)會(huì)幫他做呢？

真正的好班主任不是不做事情，而是個(gè)人能量最大化，將自己工作的正面影響發(fā)揮到最大。這樣的班主任才是有意義，才是積極的。我誠(chéng)懇地希望這12個(gè)好習(xí)慣，能夠成為班主任枕邊的勵(lì)志書(shū)，幫助大家形成良好的生活習(xí)慣，提高自己生活和生存的質(zhì)量。

[責(zé)任編輯：湯靜]