由玉芳

[摘 要]國內外大量的事故統(tǒng)計資料表明，絕大部分的安全事故是由于操作者缺乏安全知識，操作技能水平較低和違章作業(yè)造成的。因此，加強對操作者的安全技術培訓是避免和減少安全事故發(fā)生的最為有效和根本的措施。筆者在近幾年的教學工作中發(fā)現在教學中的過程中多種教學方法交互使用不僅可以使學生學習和接受相關的知識更容易些，使得教學教學效果有非常明顯的提高。

[關鍵詞]安全用電 換位教學法 視頻教學法

中圖分類號：TM08 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0228-01

安全用電是特種作業(yè)之一。特種作業(yè)時指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大傷害的作業(yè)，國內外大量的事故統(tǒng)計資料表明，絕大部分的事故是由于操作者缺乏安全知識，操作技能水平較低和違章作業(yè)造成的。因此，加強對操作者的安全技術培訓是避免和減少安全事故發(fā)生的最為有效和根本的措施之一。筆者在近幾年的教學工作中發(fā)現在教學中的過程中多種教學方法交互使用不僅可以使學生學習和接受相關的知識更容易些，使得教學教學效果有非常明顯的提高。

下面圍繞教學方法的多樣化進行詳細的闡述。

安全用電相較其他的科目理論性更強，重點知識點也比較多。在這門課的講授過程中，若使用單一的數學方法，會使學生感到枯燥、乏味，課堂慢慢就會變成教師的一言堂，難以激發(fā)學員的學習積極性和興趣。更是為學生今后工作的安全性埋下重重隱患。在教學過程中筆者發(fā)現幾種教學方法的交互使用能有效激發(fā)學員學習的興趣。

1.視頻教學

視頻教學法使枯燥的書本內容變得有趣、生動，更容易讓學生接受和記憶。在以下幾處的教學中可以運用視頻教學法。

（1）工作票

工作票是準許在電氣設備或電力線路上工作的書面命令，在實際的使用中能確保人身安全、設備安全以及設備運行和檢修工作的有序進行，做到明確責任，規(guī)范作業(yè)行為，實現安全生產的目的。工作票部分需要掌握的內容比較多，可以毫不夸張的說該部分隨便一處知識掌握不好就能為安全工作的順利進行埋下隱患，所以該部分內容一直是教學工作中的重中之重。

在網上可以很容易搜索到名為“電廠安全教育視頻電力線路工作票”的視頻，這個視頻是中國電力出版社發(fā)行的，視頻內容涵蓋了電力系統(tǒng)工作票的所有相關內容。在教學中發(fā)現此處利用該視頻進行教學，不僅能使學生覺得教師上課方法新穎、不單一，還會使學生在輕松的氛圍中，將書本上枯燥、無趣且難以理解的知識形象化、生動化，便于學習和記憶。

（2）倒閘操作

倒閘操作能直接改變電氣設備的運行方式，是一項重要而又復雜的工作。在實際中若發(fā)生錯誤操作，就會導致發(fā)生事故或危及人身安全。為了能得到更好的教學效果，提高學生學習的積極性，增加課堂內容的多樣性，該部分內容同樣可以采用視頻教學。中國電力出版社的電力安全教育系列——倒閘操作涵蓋的內容能充分滿足培訓的需要。

2.在幻燈片中巧妙運用圖片

圖片比文字更加的直觀、形象，能幫助學生更好的理解理論內容，同時圖片一目了然，通俗易懂。在教學工作中可以在幻燈片中很多相關知識點利用圖片，效果非常不錯，下面選擇幾處進行說明。

（1）在講解觸電急救脫離電源的方法：當電線或帶電體搭落在觸電者身上或被壓在身下時，可用干燥的衣服、手套、繩索、木板、木棍等絕緣物品作為救助工具，挑開電線或拉開觸電者，使之脫離電源?？梢耘浜舷旅娴膱D片，使教學內容豐富起來（圖1）。

（2）安全色是表達安全信息含義的顏色。其中紅色表示禁止、停止。為了使安全色更加醒目的反襯色叫對比色。國家標準規(guī)定的對比色是黑白兩種顏色。安全色與其對應的對比色是：紅——白、黃——黑。這部分知識點比較雜，講解起來比較麻煩還不容易理解。此時我們用下面的圖片為例就很容易了。

（圖2）中紅色是禁止的含義，圖片中的白色即為對比色。

3.換位教學法

在整個教學工作中，如果總是教師一個人在前面講解，那么不管這講解的內容有多精彩學員也會看煩看膩。如果采用換位教學法，讓學生走上講臺，讓他來當老師，那么教學效果是出乎意料的好。

教材中對于儀用互感器中電壓互感器部分的內容可以由學生來進行講解。這部分內容和前面的電流互感器的知識框架是一樣的：本身的構造和原理，正確使用。并且有一些小的知識點還是相同的。如果這部分內容仍然由老師親自講授，不管你怎么強調或者是怎么調動他們的積極性教學效果都不是很好。因為剛剛講完電流互感器，并且他們還有許多相似的地方所以很多的學生會有這樣的想法：和剛才的內容差不多，沒什么新意，反正剛才的我聽會了，這個應該也沒事，懂多少算多少吧。這種情況下的教學效果就可想而知了。

但如果讓他們當老師那就不一樣了。首先，對于要走上講臺的學生來說，在講授之前他會多花時間去熟悉內容，作好回答其他學生相關問題的準備。另外，他要想把課講的有聲有色，就需要掌握比別人多的相關知識。這樣一來，無形當中他就多掌握了一部分的知識。其次，對于臺下的學生來說，他們往往會帶著好奇和懷疑去聽這節(jié)課。為的是找出講課中的優(yōu)缺點。那么在無形當中他們的注意力高度集中，思維更加活躍，課堂的發(fā)言自然非常積極。

通過這種方法，電壓互感器這部分的內容學生不僅掌握的好，并且課堂氣氛相當的不錯。

這幾種教學方法的交互使用，使看起來漫長的教學工作在學生的不知不覺中就結束了。不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了必須的安全技術知識，更是對促進企業(yè)安全生產工作作出了貢獻。

參考文獻

[1]王永平.電工作業(yè).哈爾濱地圖出版社出版發(fā)行，2006.8.

[2]王永平.電工作業(yè).黑龍江省人民出版社，2013.12.

[3]王兆晶.安全用電.中國勞動社會保障出版社，2007.5.