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巧借V-t圖象，攻克高中物理難題

◇山東孫華斌

高中物理課堂教學中離不開圖象問題的處理,其中v-t圖象是各級、各類物理考查的重點與熱點.在教學實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn)圖象是處理復雜物理問題的一個重要工具,這主要是由于圖象能夠直觀、形象地反映物體運動的規(guī)律,能夠有效實現(xiàn)繁瑣難題簡單化.實踐表明,有效運動v-t圖象能夠提升解題的質量與效率．

1v-t圖象在勻變速運動問題中的應用

在勻變速直線運動中,往往會遇到一些難題,直接運用運動學公式難以直接求解,給不少學生帶來麻煩,感覺束手無策、力不從心,這時如果借助于v-t圖象進行處理,往往會達到事半功倍的效果．

圖1

圖2

2v-t圖象在動量與能量綜合問題中的應用

動量與能量相結合的題目通常都是學生感覺頭疼的難題,往往涉及多個物理概念、規(guī)律以及思想方法,相對比較復雜,實際考查中的錯誤率也比較高,而對于一些過程相對比較復雜的問題如果利用圖象進行處理,就會顯得方便很多．

圖3

圖4

A小物塊恰能滑到長木板的右端,并與B段木板保持相對靜止;

B小物塊將從B段木板的右端飛離木板;

C小物塊滑到B段木板的右端前已經與B段木板保持相對靜止;

D小物塊在B段木板上滑行產生的熱量等于在A段木板上滑行產生熱量的2倍

小物塊在板上滑動的相對位移可以用圖6中的陰影部分的面積來表示,此面積一定比圖5中陰影的面積小,則小物塊滑到B段木板的右端前已經與B保持相對靜止.由題設可知B的長度是A的2倍,則小物塊在B上滑行的相對位移并不等于在A段上滑行的2倍,產生的熱量也不滿足2倍關系.綜上可知選項C正確．

圖5　　　　　　　　　　圖6

總之,v-t圖象在高中物理解題中的應用十分廣泛,物理教師在平時的課堂教學中要注重引導學生養(yǎng)成應用圖象解題的良好習慣．

(作者單位：山東省乳山市金嶺中學)