沈潔 張琦鳳
記敘文是我們練習(xí)寫作接觸最早的一種文體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中七至九年級的學(xué)生提出的寫作目標(biāo)是“寫記敘文,要做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,要做到明白清楚;寫簡單的議論文,要努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文”。細(xì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn),作為初中生的我們應(yīng)該從小學(xué)階段的練習(xí)寫簡單記敘文轉(zhuǎn)變?yōu)閷憽柏S滿”的記敘文。
何為“豐滿”的記敘文呢?
首先,要講述一個“豐滿”的故事。優(yōu)秀的記敘文往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人人勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整性及巧妙構(gòu)思方面下功夫。
其次,要塑造一個‘‘豐滿”的人物。寫人要讓人物鮮活起來,要有血有肉,給讀者留下深刻印象。
再次,要進(jìn)行一段“豐滿”的描寫。除了敘述人物與事件外,還必須增加細(xì)致深入的描寫。這也是寫記敘文的重點(diǎn)。描寫是一般記敘文寫作常用的表達(dá)方法。描是描繪,寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)具體描繪出來,給人以栩栩如生、身臨其境之感。記敘文中的描寫,包括人物描寫、景物描寫等。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等。下面就結(jié)合我們學(xué)過的初中課文的片段和同學(xué)們談?wù)労螢橛洈⑽闹械摹懊鑼憽薄?/p>
一、人物的肖像描寫。主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神,形神俱似,不可千人一面、千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界,表現(xiàn)人物的時代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展,還能顯示人物的命運(yùn)。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了……
(魯迅《故鄉(xiāng)》人教版九年級上冊)
通過與前文對少年閏土肖像描寫的對比,這一片段表現(xiàn)了閏土經(jīng)濟(jì)生活和精神狀態(tài)的巨大變化,揭示了辛亥革命后軍閥混戰(zhàn),農(nóng)村日趨破敗,農(nóng)民生活每況愈下的現(xiàn)實(shí)。
穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗……
(魯迅《孔乙己》人教版九年級下冊)
描寫長衫又臟又破,說明孔乙己很貧困,只有一件長衫,又說明他很懶,連洗衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫,是唯恐失去讀書人的身份。這段對服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰又死愛面子的特征,把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育刻畫得十分深刻。
二、人物的動作描寫。要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。一些貌似漫不經(jīng)心的“小動作”可以體現(xiàn)人物的身份地位,可以反映人物的心理活動,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……
(朱自清《背影》人教版八年級上冊)
這段文字著重描繪了父親過鐵道給兒子買橘子的情景。作者不施濃墨,不用重彩,采用白描手法。怎樣走過去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺,攀上爬下,移步傾身,都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下來,令我們讀后有身臨其境之感,一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼呈現(xiàn)眼前。
一個頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門,眨眼工夫就站到了講臺上……
(馬及時《王幾何》人教版七年級上冊)
這一段運(yùn)用了肖像和動作描寫,寫出了王老師雖然胖,但動作卻十分敏捷。
我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了……
(魯迅《故鄉(xiāng)》人教版九年級上冊)
運(yùn)用一系列動詞將冬日捕鳥過程描述得繪聲繪色,顯示了鄉(xiāng)下生活的豐富多彩,兒童個性的活潑可愛。
三、人物的語言描寫。要做到立片言而盡顯人物精神。許多優(yōu)秀作家都十分重視人物的語言描寫,常說的“如聞其聲,如見其人”,既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽(yù),也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。
母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”
(莫泊?!段业氖迨逵诶铡啡私贪婢拍昙壣蟽裕?/p>
此句表現(xiàn)母親的冠冕堂皇說辭:在兩個女孩兒和女婿面前顯得既愛惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子,又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
四、人物的心理描寫。要做到洞幽燭微,表現(xiàn)人物的精神面貌,窺視人物的心靈世界,刻畫人物的性格特征,揭示人物的身份境遇,突出作品的主題思想。
京京垂下頭。他多么喜歡這個故事?。∷嫦肽钜欢?,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎……
(黃蓓佳《心聲》人教版九年級上冊)
這一段表現(xiàn)了李京京執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格。
當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺
(曹文軒《孤獨(dú)之旅》人教版九年級上冊)
這樣無邊無際的蘆蕩渲染了蕭瑟的氣氛,更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和不安。
五、人物的神態(tài)描寫。也就是把人物的神情、手勢、姿態(tài)等用準(zhǔn)確生動的語言描繪出來。神態(tài)描寫要注意與人物的動作和語言描寫結(jié)合起來,這樣才能體現(xiàn)人物的性格特征。
矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情……
(馬及時《王幾何》人教版七年級上冊)
這一段表達(dá)了老師愉悅、得意的心態(tài)。
六、景物描寫。要突出景物的神韻,必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點(diǎn),要把人物置于場面之中。
時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了
(魯迅《故鄉(xiāng)》人教版九年級上冊)
這段景物描寫是“我”漸近故鄉(xiāng)時在船上所見。那“陰晦”的天氣,“蒼黃”的天色,“嗚嗚”的冷風(fēng),“蕭索”的荒村,沒有一點(diǎn)兒“活氣”,活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛,以烘托“我”當(dāng)時的悲涼心情,以表現(xiàn)在帝國主義和封建勢力殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗的主題。
一早上,天就陰沉下來。天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時,雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,過不一會兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲……
(曹文軒《孤獨(dú)之旅》人教版九年級上冊)
可怕的暴風(fēng)雨讓本來便孤獨(dú)恐懼的主人公陷入極度恐慌之中,但也正是因?yàn)檫@暴風(fēng)雨,讓杜小康真正體驗(yàn)到成長的過程,從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
總之,不管是人物描寫還是景物描寫,都必須注意細(xì)節(jié)描寫,即抓住生活中的細(xì)微又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)雖小,卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一獨(dú)特而極具個性的細(xì)節(jié)描寫令人過目不忘。
學(xué)生例文
記得那一次出發(fā)
出發(fā),即離開原地去別處,更象征著一種召喚、一種回歸。
一個雨后的早晨,我回到了小時候生活過好幾年的爺爺家。正趕上種水稻的時節(jié),爺爺抱著一捆捆鮮嫩的小秧苗,彎著腰站在稻田里把秧苗一個個、一排排地往水田里插,反反復(fù)復(fù),插完為止。爺爺插完秧后便坐在一旁休息,我則躺在他身邊的草垛上發(fā)呆。綠油油的一大片莊稼在陽光下格外耀眼,強(qiáng)烈的光線使周圍更加絢爛奪目。爺爺站起來繼續(xù)勞作,在金色的陽光下,他的背影愈加高大……
一條蚯蚓從泥土里慢悠悠地爬出來,伸了一個懶腰。我也像在泥土中待久了的蚯蚓一樣,伸出腦袋探知外面的世界。溫暖的陽光用無形的大手溫柔地?fù)崦蟮乩锏囊磺泻臀业哪橗?。綠油油的田野在陽光里格外燦爛,一切都是金閃閃的。綠草變成了金色的、土房子變成了“金房子”、公雞變成了“金公雞”,仿佛一切都鍍上了一層金色。
眼前的一切漸漸模糊了,這時,我隱約聽到有人在呼喚我,原來是我兒時的朋友——田野,那時每當(dāng)玩累了,他會展開身軀讓我依靠;餓了,他獻(xiàn)出果實(shí)給我充饑;渴了,他流出清泉給我解渴;無聊了,他會在我耳旁輕聲歌唱……
短短的一天悄悄溜走了,漫長的夜晚靜靜來臨了。閉上眼睛,腦海中又浮現(xiàn)出爺爺?shù)募摇邓{(lán)的天空、金色的稻谷、調(diào)皮的蚯蚓。是的,有一種召喚不時在耳邊回蕩,期待著我下一次出發(fā)!
文章開頭直奔主題“出發(fā)”,讓讀者一目了然。語言簡練,清新自然。通過生動詳細(xì)地敘述回歸鄉(xiāng)村的感受,體現(xiàn)了小作者觀察的敏銳與細(xì)致,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。同時文中景物描寫自然,遣詞造句貼切,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的田園寫生畫。
(張琦鳳)
記得那一次出發(fā)
驕陽似火,砰的一聲,望著被扎破的自行車胎,我心急如焚,好端端的車胎說壞就壞,這可怎么辦?思來想去,決定還是推著自行車?yán)^續(xù)往前走。
“哇——哇——”剛剛轉(zhuǎn)過街角,就看見一個小女孩坐在路邊大聲哭,她扎著兩個小辮子,大眼睛水汪汪的,胖嘟嘟的小臉就像個紅蘋果,真是惹人憐愛。滿懷好奇心的我忙走上前詢問,她哭得更傷心了,聽了半天才明白,原來她和媽媽走散了??粗薜蒙蠚獠唤酉職獾?,我不知道怎么辦才好,只能把自行車先放在一邊,坐在她身旁安慰著她。我一會兒對她做鬼臉,一會兒又對著她笑。慢慢地,她安靜了下來,一只手卻緊緊攥著我的衣角。我再三叮囑著她,她似懂非懂地點(diǎn)著頭。
周圍人越聚越多,有人報了警。我推著自行車打算離去,就在我轉(zhuǎn)身離開的那一刻,小女孩死死地抓住我的手,含糊不清地哇哇大叫,像在害怕什么?!昂茫也蛔?,乖……”我又坐了下來,撫摸著她的額頭。夕陽西下,彩霞在天邊若隱若現(xiàn)。唱了一天的歌,知了也終于要休息了,氣溫也越來越低,小女孩坐在我的腿上,我哼著童謠,委屈的她漸漸閉上了水汪汪的眼睛,安心地睡著了,還發(fā)出小小的呼嚕聲,我注視著她的臉笑了,她也笑了,看來正做著美夢呢……
在最后一絲陽光即將消失的時候,小女孩的母親跟著警察急匆匆地趕來了,我忙把滿臉淚痕的、熟睡中的女孩交給她。望著她們的背影漸漸消失在遠(yuǎn)處,一種滿足與幸福之感油然而生。
我這才推著自行車走回家。雖然時間晚了很多,但是陪著這個陌生的小女孩看到了難得關(guān)注的美麗風(fēng)景,這是多么開心的事啊,又怎么會有半點(diǎn)埋怨呢?
后來回想起來,那次出門似乎少了些什么——我忘了問小女孩的名字。
教師點(diǎn)評
本文以清新優(yōu)美的語言描寫了“我”與小女孩之間的一段偶遇故事,字里行間充滿了溫情。敘述詳細(xì)具體,細(xì)節(jié)描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,人物形象躍然紙上。同時,小作者以環(huán)境變化來烘托人物的心情,情景交融,細(xì)膩美好。結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆令人回味。
(張琦鳳)
別樣的味道
回憶中是一陣純樸的醬香。
你是否和我一樣,厭倦了富麗堂皇的酒店,畏J瞑了簡陋嘈雜的路邊攤,懷念樸實(shí)美味的家常菜,期盼著全家團(tuán)聚的節(jié)日宴!
我愛那個晶瑩明快的青花瓷碗,純凈的白色浸潤著青翠欲滴的藍(lán)色花紋,天地之靈氣造就了碗底的不規(guī)則裂紋,而細(xì)密自然的裂紋正如一幅素雅的中國水墨畫。姥姥會從面香濃郁的湯中盛出一碗手搟面,澆上家里自制的醇香的炸醬,又隨手撒上幾根綠白清爽的黃瓜絲。我呆呆地望著碗中青綠色的絲絲縷縷,深棕色的炸醬從潔白的面條間一點(diǎn)點(diǎn)滲進(jìn)去。時間過得極慢,青花瓷碗中的一切好似睡著了,它們是在享受正午的恬靜和閑適嗎?
我剛要站起身拿筷子,猛然發(fā)現(xiàn)姥姥已悄悄站在身后,不知何時,她粗糙的手掌里握著一雙干凈的木筷。我接過筷子,趕忙坐在桌旁吃起來,甚至顧不上說說話。吃到一半,感覺嘴有些干,剛抬起頭找杯子喝水,猛然發(fā)現(xiàn)姥姥已靜靜地坐在對面。午間明媚的陽光無聲地灑進(jìn)來,照在她爬滿細(xì)密汗珠的臉上,姥姥的臉溝壑縱橫,汗珠順著皺紋的縫隙向下淌。而有些細(xì)小的汗珠卻藏在皮膚凹處,不易察覺。此刻,她瞇著眼睛笑著對我說:“面干不干,用不用倒點(diǎn)兒水……”
我喜歡簡單的生活,平淡、嫻靜、和諧。有時,我會在午后捧一本書,站在家中的陽臺上,或半躺在午后的日光中,沉醉在自我的世界里。光影透過紗簾灑在書本上,秋日的午后是靜謐的,我全神貫注地讀書,聽不到任何其他聲音,這樣的生活仿佛將時間凝固,我可以靜心體味生活的真諦。最彌足珍貴的記憶也不過如此吧,最悠閑自在的生活也不過如此吧!
我又憶起那純樸的醬香;我懷戀那段閑適的日子,渴望再收獲那樣的午后。
被燈紅酒綠、觥籌交錯的生活束縛住的人,是否像我一樣懷念那份純樸醬香和那份親情,是否像我一樣懷念安詳?shù)奈绾?,懷念曾?jīng)平靜的日子和淡泊的心境呢?
吃慣了味道濃重的美食就難以回歸簡單純樸的味道,見多了濃妝艷抹的靚妹就無法接受不施粉黛的普通女孩;很多人并非不愿返璞歸真,而是再也回不去了。
還好,我依然深愛著那純樸的醬香,仍舊懷念著簡單寧靜的午后生活,和那時一樣,與姥姥相視而笑。
我又嗅到了那陣熟悉的純樸的醬香味道。
教師點(diǎn)評
姥姥手中的一碗炸醬面通過小作者細(xì)膩的筆觸被賦予剮樣的味道。小作者運(yùn)用,描寫手法以小見大,對姥姥的動作進(jìn)行細(xì)致描繪?!袄牙褧拿嫦銤庥舻臏惺⒊鲆煌胧謸{面,澆上家里自制的醇香的炸醬,又隨手撒上幾根綠白清爽的黃瓜絲。”緊隨其后,又捕捉到了姥姥的外貌“……照在她爬滿細(xì)密汗珠的臉上,姥姥的臉溝壑縱橫,汗珠順著皺紋的縫隙向下淌”,兼以運(yùn)用修辭手法,讓我們真切地感受到享受親情是幸福的,因?yàn)樗悄銦o法選擇的情感,它是物是人非事事休之后永遠(yuǎn)不變的一種關(guān)注,它是從血緣上永遠(yuǎn)無法排他的一種定式,它是你在黑暗無助彷徨失落時的溫馨港灣??傊?,親情的味道就是那“別樣的味道”。
(沈潔)
成長路上,我多了一份信念
大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里。
——題記
如果青春是一座堅固的城堡,是一株茂盛的大樹,是一只飛翔的雄鷹,那么信念就是支撐穹頂?shù)牧褐褪巧钊胪恋氐臉涓?,就是奮力揮舞的翅膀。沒有信念,青春的美好便黯然失色。我愿多一份信念,詮釋青春的激昂,我愿多一份信念,伴隨我茁壯成長。
空蕩蕩的黑板、紅得刺眼的分?jǐn)?shù)榜讓我的心一陣陣抽搐,獨(dú)自徘徊在陰冷的樓道里,耳邊冷風(fēng)陣陣,不停摧殘著我早已冰冷失望的心。失敗了,我敗給了自己,心高氣傲的我被無情的現(xiàn)實(shí)擊打得遍體鱗傷。我曾渾渾噩噩虛度了半年的時間,屢次逃避考試,懼怕面對真實(shí)成績,因?yàn)槊看慰荚嚩枷窭麆Π愦唐莆易砸詾槭堑膫窝b。我多么需要一份信念,讓我重新振作。我迷茫、頹唐,唯獨(dú)少了一份信念。
失魂落魄的我伴著凄涼的月光跌跌撞撞地回到家,無精打采地環(huán)顧四壁,一片蕭瑟寂寞,墻角旁一只沾滿塵土的花盆映入眼簾,花盆里瑟縮著一棵瘦弱的小樹。干癟的枝丫露出無奈的神情,枯槁的根須顯出了老態(tài)龍鐘的疲倦。我心里一顫,這棵小樹的樣子不正是現(xiàn)在的我嗎?被挫折擊敗,蹉跎了歲月。我們同病相憐,一直被霉運(yùn)光顧。我忙沖過去給它澆了點(diǎn)兒水,算是可憐可憐這個“天涯淪落人”……
紅日東升,揉揉惺忪的睡眼,昨天的失落又浮上眉頭。無意間,一抹蒼翠的綠色闖到眼前。定睛一看,昨天還可憐兮兮的、病懨懨的枯樹竟然吐出了新芽,嫩綠的細(xì)葉像嵌在我心里的一顆閃亮的寶石,釋放出一陣陣動人的生機(jī)!它驕傲地挺拔著身軀,豪情萬丈。剎那間,這濃烈的重生的激情展開陽光的翅膀,一下子飛進(jìn)我的心房,震撼著我的心。這早春的氣息感染了它,也感動了我,讓我生發(fā)出一份重生的信念,一份再創(chuàng)輝煌的信念,一份拼搏青春、揮灑熱血和汗水的信念。
我嘗試著改變自己。少了在教室里酣睡的懶散,多了在教室間奔走的勤奮;少了幾個記錄單上的“未完成”,多了幾個作業(yè)本上的“再接再厲”;少了一絲頹廢,多了一絲振作;少了一份迷茫,多了一份信念。當(dāng)我終于獲得成功時,那份欣喜激動無以言表,只好將成績單放在那棵小樹旁。這段日子里,我同它一起成長、進(jìn)步,早已沒了曾經(jīng)的頹唐失意,只有一往無前的奮發(fā)向上和盎然生機(jī)。它的身影在我生活中留下難忘的光彩,讓我多了一份奔向遠(yuǎn)方的信念。
多了一份信念,就少了一份悲觀;少了一份悲觀,就多了一段輝煌。
成長路上,我,多了一份信念。
教師點(diǎn)評
成長的路上,有坎坷,有歡笑,但風(fēng)雨過后才會有彩虹,彩虹的背后才會有明艷的成功!小作者對花盆中小樹枯槁滄桑和驕傲挺拔的兩個畫面進(jìn)行了對比描寫,昨天還瑟縮在墻角的小樹竟吐出了新芽,嫩綠的細(xì)葉像嵌在我心里的一顆璀璨寶石,閃閃發(fā)亮,釋放著一陣陣動人心魄的生氣,他驕傲挺拔,自豪向上,給人以極強(qiáng)的震撼力,小作者在描寫中穿插使用了比喻、擬人的修辭方法也增加了語言的生動性。最后揭示主題,在成長路上,只要我們擁有信念就一定會成功。
(沈潔)
心靈的甘露
天津南開翔宇學(xué)校九年級 吳睿思
指導(dǎo)教師 沈潔
時光飛逝,韶華不再,有一種感情會在心中沉淀,生成莫名的感動與溫暖的懷戀。
——題記
墻上掛著古舊的鐘表,清脆的擺動聲敲響時光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我獨(dú)自倚在窗前,昔日的時光又浮現(xiàn)在眼前?;匈忏辟猓愕纳碛盎饕坏胃事?,滴落我的心田。
當(dāng)年騎竹馬,如今已少年。初三的到來伴隨著緊張的氣息。作業(yè)、考試的重壓讓我無法喘息,煩悶無奈壓抑在心底。
天空的云仿佛打翻的墨汁,肆意噴涌翻騰,頃刻問染成一片墨色。我像往常一樣背著沉重的書包回到家,你略帶討好的笑臉?biāo)查g掘開了我郁悶的堤壩,我的抱怨如洪水般肆意奔流。記得當(dāng)時的你一臉疲憊,自己竟似渾然不知,張羅著要為我包粽子。
寫完作業(yè)后已夜闌人靜。推開房門卻不見你的蹤影,心里頓時慌亂起來。沖出家門就出去找你,只見月光與門前暗淡的燈光下你佝僂的背影。
月華之下你的雙手越顯靈巧,卷葉、放米、裹餡、綁線……如行云流水。不一會兒一只粽子快包好了,也許是包粽子的線有些短,你幾次試著打結(jié)都系不上。你沒有放棄,更沒有急躁,耐心地一次次重新綁,直到終于打上了結(jié),你專注又嚴(yán)肅的神情才放松下來,雙手在繩間輕松穿梭,一個粽子又包好了。耳畔傳來你的自言自語:“多包幾個,孩子愛吃?!狈路鹨坏胃事蹲虧櫺奶?,化解了內(nèi)心長久壓抑的陰霾,歲月靜好。
繁忙的日子里我總是獨(dú)自憂傷,默默忍受彷徨和困擾,忘記了身邊親人的無限關(guān)懷,忘記了自己不是一個人在戰(zhàn)斗。而他們正默默地站在我眼前,站在不可替代的位置,成為我堅強(qiáng)的后盾。
我釋然了。
時光如水,云淡風(fēng)輕,月上柳梢。凝望明月,你仿佛化作一滴甘露,浸潤我的心田。
教師點(diǎn)評
人生就像一盒多味巧克力,你不知道這一刻你會吃到什么口味的。我們慢慢品嘗,慢慢長大,盡管太多的事情無法預(yù)知,但總有滴滴甘露滋潤我們的心靈,支持著我們走向遠(yuǎn)方。從描寫手法上看,本文對環(huán)境描寫,尤其是對天空墨色的描寫有力地烘托了“我”內(nèi)心的壓抑,為后文情節(jié)的展開做了鋪墊。在人物描寫方面,小作者通過寫家人包粽子的一系列動,作來刻畫人物形象,卷葉、放米、裹餡、綁線……如行云流水的動作中,粽子包好了,對愛的理解與轉(zhuǎn)變也水到渠成了。
(沈潔)