劉慧芬

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，它能夠較為客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與表達(dá)能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能中的一個(gè)重要部分，也是學(xué)生感覺(jué)最難提高的一項(xiàng)技能。而書(shū)面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。

一、濃厚的興趣，美觀規(guī)范的書(shū)寫(xiě)

興趣是做好事情的力量源泉，在寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)多途徑激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，寓趣味于寫(xiě)作教學(xué)之中，激發(fā)寫(xiě)作欲，例如在教學(xué)“Teenager should be allowed to…”時(shí)，可讓學(xué)生寫(xiě)一篇題為“The rules in our school”的短文，也可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成把自己日常生活中所見(jiàn)所聞或經(jīng)歷用英文記錄下來(lái)的習(xí)慣，或者在教學(xué)中利用一些有趣的聽(tīng)力材料及生活圖片，視頻讓學(xué)生來(lái)對(duì)話，從而轉(zhuǎn)換記錄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)作時(shí)必須規(guī)范格式，訓(xùn)練中不斷充實(shí)詞匯，句型和素材，貴在堅(jiān)持，必有成效。當(dāng)然在寫(xiě)作訓(xùn)練不能忽視字的訓(xùn)練，如果一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)字母寫(xiě)得漂亮，卷面整潔美觀，這不僅給閱卷老師一個(gè)好的第一印象，而且容易得高分。所以，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，態(tài)度端正，把字寫(xiě)得工整、清楚，把自己想要表達(dá)的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)清楚，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、掌握寫(xiě)作技巧，精準(zhǔn)把握要點(diǎn)內(nèi)容

寫(xiě)作前學(xué)會(huì)仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思.不論平時(shí)作文還是考試作文，應(yīng)要求學(xué)生提前構(gòu)思，仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后列好提綱，用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后組織成文。這樣寫(xiě)作起來(lái)才順手，句子與句子之間才會(huì)銜接緊密，也不會(huì)漏掉要點(diǎn)。漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)不必對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，有生詞或難的句子，可以靈活地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理、變難為易，可以嘗試換一種方式表達(dá)出來(lái)，比如盡可能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，只要內(nèi)容連貫，把意思表達(dá)清楚即可，努力做到要點(diǎn)精準(zhǔn)全面。這樣訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，以后寫(xiě)作就會(huì)有的放矢。例如寫(xiě)一篇記敘文，可以從what，who，where，when，why，how等幾個(gè)方面寫(xiě)起，每一方面寫(xiě)一兩個(gè)句子，也就達(dá)到了考試的要求。給別人提建議的文章，針對(duì)材料中的問(wèn)題，一一列舉出來(lái)，再對(duì)每一問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方案。

三、實(shí)用合理的句子結(jié)構(gòu)

“Practice makes perfect”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)、讀就像電腦的輸入，說(shuō)、寫(xiě)就如電腦的輸出，只有讓學(xué)生多聽(tīng)、讀、背才會(huì)寫(xiě)出更多、更好的文章。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的優(yōu)美和重要文章進(jìn)行背誦，打牢基礎(chǔ)。還給他們一些關(guān)鍵詞語(yǔ)提示，然后復(fù)述短文；或?qū)^長(zhǎng)的文章讓他們進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，盡可能地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、語(yǔ)句通順的作文；或在背誦后，看著中文段落直接用英文朗讀出來(lái)；通過(guò)給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生口頭造句，最后連貫敘述，再落實(shí)到筆頭上，寫(xiě)出實(shí)用合理的句子結(jié)構(gòu)。

四、培養(yǎng)貫通的語(yǔ)句段落格式

“When in Rome，do as the Romans do”由此，我們可以知道，語(yǔ)言都有自身的習(xí)慣表達(dá)方式，我們應(yīng)用地道的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作，盡量避免寫(xiě)出CHINALISH的句子；還應(yīng)讓學(xué)生注意英文的句與句之間，段落與段落之間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞如因果關(guān)系。在句子和句子之間、段落與段落之間，學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞，即從句式上和段落上，力求變換各種句式，增加句子的地道性，而且要適當(dāng)運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種從句和固定句型等；可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、布局謀篇，而且要進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外大量泛讀相結(jié)合，以便加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，以此鞏固和擴(kuò)大高一學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文文化意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)文實(shí)踐量越大，書(shū)面表達(dá)的能力就越強(qiáng)。

五、養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，鑄成符合要求的文體字?jǐn)?shù)格式

在完成一篇寫(xiě)作后，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查、認(rèn)真修改的習(xí)慣。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自查；也可以同學(xué)之間交換檢查，檢查時(shí)要注意單詞拼寫(xiě)、單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致；體裁、格式是否恰當(dāng)，寫(xiě)信不能寫(xiě)成通知，說(shuō)明文不能寫(xiě)成議論文；要點(diǎn)是否有遺漏，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。通過(guò)這類(lèi)檢查，可以使他們書(shū)面表達(dá)字?jǐn)?shù)格式符合要求，從而取得高分。？笸（作者單位：江西省永新縣城南中學(xué)）