彭海艷

一、端正學(xué)生的思想，做好學(xué)生的心理建設(shè)

1.讓學(xué)生明白歷史學(xué)科對(duì)中考成績(jī)的影響較大。歷年中考中不少同學(xué)被歷史成績(jī)拖了后腿?？偝煽?jī)處于同一檔次的同學(xué)中考政史分?jǐn)?shù)相差懸殊。比如優(yōu)等生政史高的能110多分，低的還不到80分。使學(xué)生能夠重視起這樣的小科目。

2.讓學(xué)生基本了解近年中考的歷史成績(jī)狀況。近幾年來(lái)中考成績(jī)45分以上是佼佼者，而十幾二十幾分的也大有人在。我們要鼓勵(lì)學(xué)生歷史科只要認(rèn)真學(xué)、方法正確中考考40來(lái)分不是難事。這樣既增強(qiáng)了一些灰心喪氣同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，也使一些麻木不仁的學(xué)生有了一些危機(jī)感。

二、正確分析學(xué)生成績(jī)下降的原因

開(kāi)卷考試和閉卷考試都是考查學(xué)生的“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括知識(shí)的遷移能力、理解材料概括材料的能力、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等。我們可以采取找學(xué)生個(gè)別談話與學(xué)生自我反思的方式幫助學(xué)生分析成績(jī)下降的原因。學(xué)生成績(jī)下降是上課不專注、課后花的時(shí)間不夠、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，還是考試時(shí)做題方法出現(xiàn)問(wèn)題、考試時(shí)時(shí)間分配不合理。這里的時(shí)間分配合理不僅指政史時(shí)間合理分配，更重要的是要合理安排讀題審題聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，組織文字與查閱資料的時(shí)間。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1.向課堂45分鐘要效率。很多學(xué)生在課堂上對(duì)老師知識(shí)點(diǎn)的講述不重視，不耐煩，就喜歡聽(tīng)點(diǎn)小故事，感覺(jué)老師講的大多是課本上的，課后自己看看就懂了。我們要告誡學(xué)生雖然老師講述的絕大多數(shù)是課本上的內(nèi)容，但老師對(duì)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)、考查角度的把握肯定比學(xué)生更準(zhǔn)確到位。細(xì)節(jié)決定成敗，上課聽(tīng)講的專注度對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是很大的。

2.正確的學(xué)習(xí)方法是要“死去活來(lái)”。“死去活來(lái)”是指運(yùn)用你死記硬背的考點(diǎn)必背知識(shí)去靈活地解決具體的歷史問(wèn)題，歷史情景。這些年來(lái)的中考試題對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)的題目基本上沒(méi)有，都是設(shè)置具體的歷史情景考查課本知識(shí)，所以說(shuō)是“材料在書外，知識(shí)在書內(nèi)”。開(kāi)卷考試時(shí)要能準(zhǔn)確地答題，一定要有考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與積累，才能找到材料的突破口，否則巧婦難為無(wú)米之炊。

3.要適應(yīng)信息社會(huì)到來(lái)的需要。全面準(zhǔn)確解讀材料中的信息，根據(jù)題目的要求去有效地提取信息，答題時(shí)語(yǔ)言要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，忌語(yǔ)言口語(yǔ)化、庸俗化?，F(xiàn)在很多的歷史綜合題其實(shí)就是語(yǔ)文的閱讀理解題，但它絕對(duì)比閱讀理解題更通俗易懂，更好下筆。只不過(guò)是在答題用詞上要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

四、教師的教學(xué)方法

1.好孩子是夸出來(lái)的，要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。教師不要一味地以完美的高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要體諒學(xué)生的辛苦與不易，做一個(gè)善解人意、可親可敬的老師。

2.認(rèn)真研讀《課標(biāo)》《考試說(shuō)明》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有效組織課堂教學(xué)。進(jìn)入初三后學(xué)生課后作業(yè)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。小科目課前預(yù)習(xí)難以完成，更別說(shuō)歷史劇、辯論會(huì)這樣的活動(dòng)。問(wèn)題教學(xué)法是能有效組織課堂教學(xué)的基本方法。創(chuàng)境設(shè)疑、激趣引思，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。教師在設(shè)疑時(shí)問(wèn)題如果設(shè)得太大，學(xué)生感覺(jué)遙不可及，沒(méi)有了思考的勇氣和完成任務(wù)的動(dòng)力。要在設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到游刃有余，教師對(duì)課標(biāo)、教材、考點(diǎn)要做到信手拈來(lái)，老師只有在課前備課時(shí)要做足功課。新課程下要求教師是“用教材”，而不是“教教材”。我們?cè)谄綍r(shí)講新課時(shí)要找一些典型習(xí)題特別是材料題來(lái)達(dá)到對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目的，課堂材料題的訓(xùn)練、講解可以經(jīng)常地培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)正是我們新課程下的培養(yǎng)方向。

開(kāi)卷考試下只要學(xué)生端正思想、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，教師潛心研究和探索、巧教妙引導(dǎo)，我們定能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生學(xué)業(yè)和教師事業(yè)的新天地。？笸（作者單位：江西省撫州市臨川一中）