李愛玲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-08

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，學校教育逐漸受到社會的廣泛重視，人們越來越關(guān)心子女在學校的受教育情況，對子女在綜合素質(zhì)上的期望值提升，學校教育壓力增大。另外，教育改革要求學校教育能夠在發(fā)展學生的個性和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮作用。筆者主要分析新課程背景下小學階段數(shù)學教學的生活化發(fā)展現(xiàn)狀，旨在為促進小學數(shù)學教學效率提供借鑒。

一、小學數(shù)學生活化概述

小學階段的學習狀況直接影響學生未來的學習興趣和學習效率，小學數(shù)學也是如此。小學數(shù)學生活化是一種新型的教學思路，要求教師能夠在課堂教學過程中有效體現(xiàn)生活化形式，在教學方式等各方面進行改變，以吸引學生的注意力，以學生為中心，有效提升教學效率。但是，目前一些小學對于數(shù)學生活化還沒有引起足夠的重視。

小學生的心智發(fā)展不夠成熟，需要教師在課堂教學中進行適當引導(dǎo)，以促使學生抓住學習重點，掌握學習技巧。但是，由于小學生自身的生活范圍具有一定的局限性，如果教師不能清楚了解學生的實際生活環(huán)境，就難以了解他們的心理發(fā)展特點，不能制訂出具有針對性的教學策略。教師課前對具體的生活化教學內(nèi)容進行設(shè)定，并在課程起始階段再現(xiàn)生活情境，鼓勵學生積極參與到數(shù)學學習中。新穎的教學思路在一定程度上能夠有效吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。

二、小學數(shù)學教學生活化途徑

1.知識點與生活實際相結(jié)合

傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學知識點教學一般為課前對知識點進行預(yù)習，但新課程發(fā)展背景下，教師應(yīng)在了解學生的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，將生活場景和知識點相結(jié)合，在課前準備足夠的生活素材。將生活素材和知識點相結(jié)合，能夠使學生產(chǎn)生一種真實感。

例如，在學習數(shù)字的過程中，教師為了讓學生對數(shù)字產(chǎn)生好奇心，可將學生上下課途中經(jīng)過的紅綠燈作為例子，讓學生留意，準確理解紅綠燈中數(shù)字的意義，體會數(shù)字在生活中的作用。除此之外，教師可利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些紅綠燈片段以及車輛的相關(guān)數(shù)據(jù)等，并將其進行分類，向?qū)W生進行展示，激起學生的好奇心。在數(shù)字學習的過程中加入生活中的各種情節(jié)，引起學生對生活中隨處可見的數(shù)字的關(guān)注，對于其理解數(shù)字含義和作用等方面都有實際意義。

2.創(chuàng)建生活化情境

小學數(shù)學中很多知識點能夠在生活場景中尋找到原型，但是，一些較為難懂的數(shù)學知識點結(jié)合生活場景來開展教學會存在一定難度，這需要教師能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R在情境中再現(xiàn)，通過不斷再現(xiàn)的過程讓學生理解知識點的實際意義，進而將其運用到解題過程中。因此，在實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學過程中，教師應(yīng)及時建立恰當?shù)纳罨榫?，結(jié)合課堂知識點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

例如，為了讓學生分清“第幾個”和“幾個”的不同含義，教師可創(chuàng)建相關(guān)的情境，幫助學生理解兩種表達方式的不同意義。教師可鼓勵全班同學進行分組和排列，并反復(fù)向?qū)W生提問不同類型的問題，進而有效增強學生運用知識點的能力。提問內(nèi)容可以是：請問你是第幾組的第幾位同學？第幾個同學是誰？誰是第幾個？這種玩游戲的方式能夠快速集中學生的注意力，在參與游戲環(huán)節(jié)的過程中，學生不斷回答教師的問題，其實就是訓練其分清兩種表述方式的不同內(nèi)涵，有效體現(xiàn)生活化教學的重要作用。

3.布置作業(yè)

作業(yè)是教學中的另一重要組成部分，因此，在小學數(shù)學的生活化教學中，教師應(yīng)合理布置一些生活化的作業(yè)，幫助學生有效鞏固相關(guān)知識點，靈活運用相關(guān)方式理解和訓練所學知識點。

例如，教師了解到學生日常喜歡觀看一些體育比賽，可在家庭作業(yè)中針對當期的體育比賽情況，要求學生制作統(tǒng)計表格，表格中可涉及球員的名字以及獎牌數(shù)量等。學生在制作表格的過程中，不僅享受到觀看電視節(jié)目的樂趣，還能夠?qū)⒄n堂中學習的數(shù)學知識加以運用，從而提高了實踐能力。

很多數(shù)學知識源于生活，但又高于生活。小學生容易出現(xiàn)注意力分散的情況，在課堂上不能迅速進入狀態(tài)，影響學習效果。在新課程背景下，教師要想實現(xiàn)生活化的數(shù)學教學目標，就應(yīng)在營造環(huán)境和創(chuàng)新教學方式等方面加大力度。筆者主要分析了小學階段數(shù)學教學生活化的重要性，進而提出小學數(shù)學教學生活化的途徑，以期為提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供建議。

參考文獻：

[1]韓艷麗.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].課程教育研究， 2015，（34）：143-144.

[2]陳 昆.基于新課程背景的小學數(shù)學教學生活化分析[J].中華少年， 2015，（24）.