王洋力

摘 要：本文以junto為例，闡述了西班牙語中與漢語詞性不統(tǒng)一的現(xiàn)象，以及該現(xiàn)象在西語教學(xué)中反映出的易錯點，分析錯誤所體現(xiàn)出來的不同語言背景理解上的差異，并提出了克服困難的方法。

關(guān)鍵詞：junto；形容詞；副詞

中圖分類號：H34 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-23

西班牙語中的一些單詞的詞性與漢語及英語并不相符，在語言邏輯方面容易引起學(xué)習(xí)者出現(xiàn)思維混亂。例如，西語中g(shù)racias是名詞，漢語與英語的“謝謝”均為動詞。而在西語學(xué)習(xí)中，學(xué)生最不容易理解與掌握的情形是，漢語和英語中的一些副詞在西語中的詞性卻是形容詞。由副詞和形容詞相混淆所導(dǎo)致的最易犯的錯誤，就是對單詞是否有陰性陽性和單數(shù)復(fù)數(shù)的形式認(rèn)識不清。下面以西語教學(xué)中學(xué)生最容易出錯的兩個基礎(chǔ)詞匯為例，對這種詞性混淆的情況進行討論。

一、Junto （adj.）與junto （adv.）釋義與用法

首先來看junto作形容詞用時的含義。

Diccionario Clave給出了兩種解釋：第一種解釋為unido，cercano，agrupadoo reunido，漢語意思為“相連的，相靠近的，聚集在一起的”。如：Tienes que coser juntos estos dos bordes. 你應(yīng)該把這兩邊縫到一起去。Me agobia ver a tanta gente junta en un local cerrado. 我一看到這么多人擠在一個封閉的空間里，我就煩躁。第二種解釋為en compa?ía， en colaboración o a un tiempo；漢語意為“一起”“協(xié)作”或“同時”。如：Les gusta trabajar juntos. 他們喜歡一起工作。

El Diccionario Salamanca de la Lengua Espa?ola給出了三種解釋：第一種：（estar） Que forma un todo reunido en un mismo sitio （antónimo： seperado）；漢語意為“在同一個地點形成一個聚集的整體（反義詞：分離的，分散的）”。如：Ponlo todo junto， no lo separes. 你把它們都放到一起，別分開。Nunca había visto tanta porquería junta. 我從來沒見過這么多垃圾堆在一起。Ya está todo junto. 現(xiàn)在都在一起了。

第二種：（estar）Que está cerca， unido a o en el mismo lugar que otra persona o cosa（antónimo： seperado）；漢語可理解成“相靠近的”“相連的”，或者“與另一個人或東西在同一地點的”（反義詞：分離的，分散的）。如：Queremos dos asientos juntos. 我們想要兩個相鄰的座位。Estamos juntos en clase. 我們在課上挨著。Hemos pedido que nos coloquen jutnos. 我們已經(jīng)請求把我們安排到一起。

第三種：（estar） Que está o hace una cosa en compa?ía de una o más personas （antónimo： seperado）；漢語為“有人陪伴著的，或在其他人的陪伴下做某事 （反義詞：分離的，分散的）”。如：Siempre que pueden， comen juntos. 只要可以，他們就在一起吃飯。Les gusta mucho pasear juntos. 他們非常喜歡一起散步。Siempre estamos juntos， no nos separamos nunca. 我們永遠(yuǎn)在一起，我們永遠(yuǎn)不分離。

通過兩個詞典給出的解釋和例句可以看出，在表示“一起，協(xié)作，同時，在陪伴下”做某事的時候，junto一詞在西班牙語中的詞性為形容詞，而漢語中的“一起”做某事以及英語中相對應(yīng)的together均為副詞。

那么junto在西班牙語里作副詞的含義和用法是怎樣的呢？Clave詞典與Salamanca詞典中的解釋如下。

Diccionario Clave給出了兩種解釋。詞條一：En una posición próxima o inmediata，漢語意思為“在比鄰的位置或靠近，附近”。如：Tengo una casa junto a la playa. 我在海邊有一所房子。（注：西語中表達(dá)此意時junto與前置詞a搭配使用，構(gòu)成詞組junto a。）詞條二：Al mismo tiempo o a la vez，漢語意為“同時，同時進行，與……一起”（注：表達(dá)“與……一起”的含義時，常與前置詞con搭配使用，構(gòu)成詞組junto con）。如：No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas： leer， escuchar música y atender a la conversación. 我不知道你怎么能夠同時做這么多的事兒：看書、聽音樂還聊天。Junto con el libro， me mandó una carta. 他寄給我書的同時還寄給我了一封信。

El Diccionario Salamanca de la Lengua Espa?ola中該詞副詞詞性的詞條被分為了地點副詞和方式副詞。作地點副詞時與a連用，構(gòu)成詞組junto a，含義等同于cerca de和al lado de，漢語意思為“附近，旁邊”。如：Siéntate junto a mí. 你坐到我旁邊來。Se sentó junto a la ventana. 他在窗邊坐下。Pasó las vacaciones junto a la familia. 他在家人身邊度過了假期。

作方式副詞時的解釋有三種。

第一種：con， en compa?ía de，漢語意為“和，在……的陪伴下”。如：Se presentó en la fiesta junto con su grupo de amigos. 他和他的那伙朋友一起出現(xiàn)在聚會上。

第二種：conjuntamente con， en un mismo bloque o acto，漢語意為“在同一組或同一行為中一起”。例如：Entregue una fotocopia del carné junto con la instancia. 遞交申請書的同時上交一張證件照。

第三種：además de， a la vez que，al lado de， indica idea de a?adir alguna cosa，漢語為“此外，與此同時”的意思，或用于補充前文所說。例如：Tienes defectos muy graves，junto a hallazgos magníficos. 除你的豐功偉績外，你也有很嚴(yán)重的缺點。Eso es， junto con la salud， lo más importante. 這就是除健康之外最重要的事兒。

二、錯誤解析

通過分析兩本詞典給出的解釋與例句，以及教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點。

第一，junto作形容詞用的時候，一部分含義與漢語的詞性邏輯相符，而另一部分則不符。相符的詞義，如“相鄰的、挨著的”，是學(xué)生出錯較少的地方。如例句“Queremos dos asientos juntos”，只有極少數(shù)學(xué)生會錯將juntos寫成junto。相反，出現(xiàn)詞性與漢語邏輯不符的情況時，例如在句子“Les gusta trabajar juntos”中，初學(xué)者中很大一部分會將該句中的形容詞juntos寫成junto，因為他們錯誤地將這里的“一起”當(dāng)成了副詞使用，這是因為受到了漢語甚至是英語語言邏輯的影響。這種情況下的另外一個明顯的錯誤則是忽略了junto的單復(fù)數(shù)和陰陽性的變化，因為西班牙語里的副詞是沒有性數(shù)變化的，而形容詞則要根據(jù)所修飾的中心詞發(fā)生相應(yīng)的性數(shù)變化。

第二，在一部分語句中，學(xué)生容易受到動詞的影響，從而無法正確判定junto的詞性。例如下面兩個句子：Ponlo todo junto， no lo separes. Nunca había visto tanta porquería junta. 第一個句子因為有放置“poner”這個詞，一部分學(xué)生在選擇詞性時會將該句的junto理解成副詞，因為學(xué)生的潛意識里想到了副詞修飾動詞。而第二句，學(xué)生通常會想到句尾的junto是作補語修飾前面的名詞porquería的，因為該句的動詞結(jié)構(gòu)是學(xué)生熟悉的ver接兩個補語的基礎(chǔ)用法——“看到某人做某事”“看到某物如何”中的后者。

第三，在junto的基礎(chǔ)用法中，作副詞用的junto經(jīng)常與前置詞搭配使用，構(gòu)成詞組。例如junto a和junto con，在這兩個詞組中junto是沒有變化的，學(xué)生如果從含義理解出發(fā)使用兩個詞組時，犯錯的幾率降低。但在junto單獨作副詞的時候，理解起來比較困難，很容易與作形容詞用的junto混淆。例如：No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas： leer， escuchar música y atender a la conversación.該句如果在講junto的形容詞詞性用法之前見到，學(xué)生往往能夠理解，也較少出錯；但在學(xué)習(xí)了形容詞的用法之后，反而容易受前面知識的影響，發(fā)生混淆。

第四，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，一些語言知識點對該類語言現(xiàn)象的理解起到了重要的促進作用，尤其是在西班牙語中形容詞作雙重補語的知識點時。這個知識點打破了學(xué)生漢語邏輯中只有副詞才能修飾動詞的固定認(rèn)知，了解到西班牙語中的形容詞既可以修飾動作，也可以修飾發(fā)出動作的人。該知識點對學(xué)生的固有分析視角會產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)junto這類詞的時候，學(xué)生看到一個句子后，往往著重注意的是動詞。這個時候如果緊挨著動詞出現(xiàn)了junto，學(xué)生通常很快就判定了這個junto為形容詞。學(xué)習(xí)完這一知識點后，學(xué)生分析句子的視野將會更開闊，在關(guān)注動詞的時候也會關(guān)注發(fā)出動作的人，然后再去分析junto的用法。

三、總結(jié)

對以上觀察結(jié)論進行總結(jié)并結(jié)合后續(xù)教學(xué)實踐我們會發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會碰到更多關(guān)于西班牙語中與漢語和英語的語言邏輯不相符的情況，在這一過程中，學(xué)生對該語法現(xiàn)象的理解和把握程度會逐步加深。尤其是學(xué)習(xí)了西班牙語中形容詞作雙重補語這個知識點之后，對漢語中“一起做某事”在西班牙語中的形式能夠更好地理解。如：A mis padres les gusta trabajar juntos. 學(xué)生可以較為輕松地領(lǐng)悟到該句中的juntos（也就是漢語中的“一起”）是修飾人的，而不是漢語邏輯中的單純修飾“工作”這個動詞的。另外與junto相類似，solo一詞也是基礎(chǔ)西班牙語中詞性與漢英語語言邏輯不符的表現(xiàn)。

通過分析總結(jié)，筆者歸納出幾點教學(xué)建議：首先，在初學(xué)者理解有困難的階段，教師可以引導(dǎo)初學(xué)者跳出漢語詞性的邏輯束縛，將西班牙語的用法與詞性搭配進行記憶，同時嚴(yán)格選取例句和練習(xí)題目，避免出現(xiàn)高難度的易混句子；其次，當(dāng)學(xué)習(xí)者對詞的用法達(dá)到一定的熟練度，同時隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生了解到了更多西班牙語知識的時候，教師可以將對學(xué)生有幫助的知識點與這些詞的用法進行串聯(lián)講解，同時可以試著接觸較高難度的例句。最后，從西語語言知識的角度對語言現(xiàn)象進行分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用西語邏輯解釋西語語言現(xiàn)象，從而達(dá)到理解、掌握并熟練應(yīng)用所學(xué)知識的目的。

參考文獻：

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