馬鑫得

[摘要]動物醫(yī)學專業(yè)一直是基礎(chǔ)專業(yè)，主要為社會培養(yǎng)醫(yī)治畜禽和伴侶動物疾病的人才。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)領(lǐng)域的拓寬等新形勢，對動物醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了新的要求。本文主要從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和模塊化培養(yǎng)等方面進行相關(guān)闡述。

[關(guān)鍵詞]動物醫(yī)學；人才；培養(yǎng)

[Abstract] Animal medicine specialty is the basal major what trains men of livestock and companion animal disease for profession. With the development of the society and the employment field broadening， new requirements for animal medicine talented person's raise have been put forward. This paper will expound some aspects from personnel training mode， courses offered and modular training.

[Key words]animal medicine； talents； train

動物醫(yī)學專業(yè)曾被稱為獸醫(yī)專業(yè)，一直是農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，為我國畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批的專業(yè)人才。隨著時代的發(fā)展，動物醫(yī)學研究的深度和廣度上都有了很大的變化，除了傳統(tǒng)的直接保障畜牧業(yè)生產(chǎn)的獸醫(yī)學外，現(xiàn)代動物醫(yī)學的范疇已擴大到人畜共患病、公共衛(wèi)生學等許多新的領(lǐng)域。當今，伴侶動物已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，伴侶動物的種類和數(shù)量迅速增長，也為動物醫(yī)學的從業(yè)人員提出了更高的要求。隨著動物醫(yī)學研究領(lǐng)域的擴大和研究層次的深入，新形勢下的動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及課程體系的改革勢在必行。

1當前我國動物醫(yī)學的培養(yǎng)目標和實際應(yīng)用領(lǐng)域的差距

在我國高校中，培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)的院校數(shù)有60余所，主要集中在農(nóng)業(yè)院校，培養(yǎng)面向畜牧、飼料、獸藥、動檢等行業(yè)，在生產(chǎn)第一線從事動物養(yǎng)殖、動物疾病控制、動物飼料配方生產(chǎn)與營銷、動物檢疫檢驗、畜牧業(yè)經(jīng)營管理等工作崗位的應(yīng)用性人才。比如，負責管理動物進出口的海關(guān)部門，除了要對動物進行檢驗檢疫，把好檢疫關(guān)，同時，在動物制品的進出口，如毛皮產(chǎn)品，就需要懂得野生動物制品的專業(yè)人才，但在該領(lǐng)域，這樣的人才少之又少，在遇到走私動物制品鑒定和執(zhí)法案件時，不得不向國家林業(yè)部門進行請求指導，其核心問題在于培養(yǎng)目標和實際應(yīng)用領(lǐng)域拓寬之間存在著不對等。

2人才培養(yǎng)模式的改革

人才培養(yǎng)模式是在一定教育思想與教育觀念指導下，由教育對象、目標、內(nèi)容、方法、途徑、質(zhì)量評價標準等要素構(gòu)成并且集中體現(xiàn)為教育教學模式的相對穩(wěn)定的教育教學組織過程總稱。人才培養(yǎng)模式包含了以下幾個基本要素：人才培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法及途徑、培養(yǎng)結(jié)果及反饋調(diào)整機制等。面對新形勢，新要求，動物醫(yī)學的人才培養(yǎng)模式不應(yīng)該只停留在一味的書本當中。應(yīng)當采取“請進來，走出去”的交叉式人才培養(yǎng)模式。如，我們可以請工作在各野生動物監(jiān)測站、保護區(qū)的基層工作人員走進課堂，講述在實際的工作當中會應(yīng)用到哪些專業(yè)知識和技能，讓學生在選擇選修課時，根據(jù)實際的工作需要有所側(cè)重，有的放矢。同時，要把學生帶到實際的工作一線場地進行觀摩學習，參加到現(xiàn)實的工作中，為將來的工作打好專業(yè)課扎實的基本功。在回歸課堂的時候，能讓學生帶著問題，帶著目的走進課堂，這對于專業(yè)課的學習毫無疑問是最大的促進，能取得更好的課堂效果。

3專業(yè)課設(shè)置改革

在我國過去的動物醫(yī)學專業(yè)課的設(shè)置上，一味的強調(diào)基礎(chǔ)知識，將課程分為公共基礎(chǔ)課，包括數(shù)學、物理、化學、英語、哲學、體育等；專業(yè)基礎(chǔ)課，包括生理學、解剖學、組織學、藥理學、病理學、微生物學、免疫學等等；第三為專業(yè)課，包括內(nèi)、外、產(chǎn)、傳染病、寄生蟲病、動物檢驗、檢疫等。綜觀所有的傳統(tǒng)的動物醫(yī)學課程，我們沒有看到任何新形勢下，新的就業(yè)需求下的專業(yè)人才所應(yīng)具備的相關(guān)課程的設(shè)置。因此，建議在新的就業(yè)形勢下，應(yīng)該增加相關(guān)課程設(shè)置，如：鳥類及獸類分類學、野生動物寄生蟲病學、野生動物產(chǎn)品學、野生動物與自然保護區(qū)管理、動物園學、野生動物法律法規(guī)等與野生動物相關(guān)課程。以利于學生在新的就業(yè)領(lǐng)域中能夠盡快的熟悉工作。

4模塊化分類管理

模塊化管理，是將學生分門別類，按照學生的需要進行分別授課和管理。當然，出于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求，我們建議不應(yīng)該將模塊化管理進行的過早。而是在完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之后，進行模塊化設(shè)置和管理。由所有任課教師根據(jù)現(xiàn)代動物醫(yī)學的研究和發(fā)展方向，以及社會對動物醫(yī)學人才的需求，共同商討和制定出合理的幾個專業(yè)化模塊。在對學生進行相關(guān)的解釋和動員之后，由學生根據(jù)自己未來的考研和就業(yè)，結(jié)合自己的興趣愛好，進行相關(guān)模塊選擇。我們所培養(yǎng)的動物醫(yī)學人才，就像所有的產(chǎn)品一樣，一定要適合市場的需要，只有符合市場的需要，才能夠為市場所用，才能讓我們的學生順應(yīng)市場的潮流，這也是我們要面對新形勢，不斷改變我們的教學理念和教學方法，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目的。endprint