張池

高聲喧嘩，打擾旁人，這樣的現(xiàn)象讓隊員產(chǎn)生了煩惱和思考。根據(jù)隊活動課程指導(dǎo)綱要的要求，清湖小學(xué)五（6）中隊開展了一次名為“我想靜靜”的少先隊活動課。本次中隊活動課還延伸到全校，結(jié)合學(xué)校 “輕聲慢步我能行”“垃圾不落地”主題活動，全校少先隊員形成爭獲美德章的氛圍。

活動目標

結(jié)合少先隊活動課程指導(dǎo)綱要，以知帶行，以行促知，引導(dǎo)隊員參與實踐活動，通過實踐培養(yǎng)搜集資料、調(diào)查訪問的能力。

活動準備

根據(jù)隊員的自主申報，以小隊為單位，進行任務(wù)分配，制定工作計劃。白鴿小隊負責(zé)聲音測量，蜜蜂小隊負責(zé)調(diào)查訪問，鸚鵡小隊負責(zé)宣傳。在這次活動準備過程中，隊員們運用了問卷調(diào)查、采訪等方法，完成了任務(wù)。在活動準備過程中，隊員們學(xué)習(xí)團隊合作，體現(xiàn)人人參與。同時，輔導(dǎo)員及時了解各小隊的各項準備工作，提出指導(dǎo)意見。

活動過程

環(huán)節(jié)一：我的煩惱誰知道——說現(xiàn)象

蜜蜂小隊利用課余時間，走遍校園每一個角落，發(fā)現(xiàn)這校園里還真存在不少打擾他人的現(xiàn)象。隊員們將這些現(xiàn)象拍攝下來，在活動課上以視頻方式展示。不僅如此，蜜蜂小隊還對隊員們、老師們進行一次問卷調(diào)查，并由隊員們統(tǒng)計討論，得出調(diào)查結(jié)果。

環(huán)節(jié)二：動靜相宜看場合——說原因

根據(jù)身邊存在著這么多打擾旁人的現(xiàn)象，隊員們對現(xiàn)象背后的原因進行討論。經(jīng)過熱烈的討論交流，中隊達成了一致的共識：我們的生活、學(xué)習(xí)都需要安靜的環(huán)境，因此每個人都有責(zé)任和義務(wù)來維護安靜的環(huán)境。美術(shù)館、音樂廳、地鐵公交這些公共場所，更是能夠體現(xiàn)一個人素質(zhì)的高低。另一方面，白鴿小隊對校園分時間、分地點進行聲音分貝測量，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作出分析表。根據(jù)數(shù)據(jù)分析表，白鴿小隊討論得出結(jié)論：為了保證正常的上課，課堂的安靜是必須的，但音樂課、體育課這些課程，如果按照其他課程對安靜的要求來評定，就不免有些奇怪了。因此白鴿小隊認為，“靜”需要合時宜，“動”也需要合時宜，不分場合的“靜”和“動”都是會給別人帶來麻煩。

環(huán)節(jié)三：眾人拾柴火焰高——說行動

鸚鵡小隊為了讓數(shù)據(jù)更具有說服力，采訪了社區(qū)工作站的醫(yī)生，現(xiàn)場播放采訪視頻。鸚鵡小隊還承擔(dān)了宣傳任務(wù)，到每一個中隊進行宣傳教育，成立了一個志愿小分隊，助力文明監(jiān)督崗，提醒隊員們做到輕聲慢步。

活動反思

1.問需于童，問計于童 本次主題隊活動課設(shè)計了若干環(huán)節(jié)，“我的煩惱誰知道”環(huán)節(jié)，貼近隊員生活，從身邊發(fā)現(xiàn)隊員們的需求，正是做到了問需于童?！皠屿o相宜看場合”環(huán)節(jié)，發(fā)揮隊員的主觀能動性，調(diào)動隊員參加實踐活動的積極性，引導(dǎo)隊員主動思考問題的來源、解決的方法，正是體現(xiàn)了問計于童?！氨娙耸安窕鹧娓摺杯h(huán)節(jié)，不局限在對現(xiàn)象的討論，更向課外延伸，各小隊通過自己的實際行動，走進生活，體現(xiàn)了以童為本。

2.知是行之始，行是知之成 從隊活動課的準備到開展，再到課后實踐，體現(xiàn)了知行合一。隊員們通過實踐加深了認識，踐行了“知是行之始，行是知之成”的道理，明白了與人為善的深刻含義，更懂得了一個小小舉動落到生活中，就是對別人的體貼。