王生元

書法，是中華民族五千年發(fā)展的文化沉淀和藝術(shù)結(jié)晶，是中國至高至深的傳統(tǒng)文化，代表了中國藝術(shù)的核心。教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富?！?/p>

在中國的書法史上，成就了很多極負(fù)盛名大書法家，留下了大量寶貴的書法作品，是我們中華文化的藝術(shù)瑰寶。然而，書法到了近現(xiàn)代，由于毛筆逐漸被鋼筆和其他書寫工具所替代，再到電腦打印更有取代手工書寫的趨勢，使今天的書法教育面臨著嚴(yán)重的危機(jī)：中小學(xué)生的書寫能力在急劇下降，甚至在教師隊(duì)伍中懂書法的人也屈指可數(shù)，書法課在很多學(xué)校已經(jīng)變得名存實(shí)亡……我們已不能流暢、美觀地書寫我們的漢字了！當(dāng)國民的基本文化素養(yǎng)成為一種專業(yè)性的存在時(shí)，這個(gè)民族就將面臨危機(jī)了！

面對今天的書法教育現(xiàn)狀，作為語文教師，我深感痛心，在語文教學(xué)中積極實(shí)施書法教學(xué)與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任，于是我從自身做起，加強(qiáng)書法學(xué)習(xí)，并讓書法教學(xué)走進(jìn)語文課堂，通過近兩年的書法教學(xué)，學(xué)生的書寫水平有了明顯提高，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐和探索，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

一、書法教學(xué)必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的書法課堂以書法技法教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，練習(xí)方法枯燥單調(diào)，這樣的課堂不但不能激發(fā)興趣，反而會使他們對書法產(chǎn)生厭倦。所以我在書法課堂教學(xué)中，充分利用各種資源，通過作品欣賞、講解書法典故、開展活動等多種方式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

尤其是作品欣賞，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，我在每節(jié)書法課上都會精選一幅經(jīng)典的碑帖作品，用5-10分鐘的時(shí)間，利用多媒體展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味，通過一幅幅的精美的書法作品，告訴學(xué)生世界上沒有哪一種文字能夠像漢字一樣如此精彩紛呈、魅力無窮，從而激發(fā)了學(xué)生持久的民族自豪感和學(xué)習(xí)興趣。

另外，我在教學(xué)中還穿插了一些書法典故，如漢代張芝臨池學(xué)書池水盡墨，智永習(xí)書“退筆成冢”，歐陽詢流連觀碑等，每個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，通過這些故事，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了書法的文化和歷史，提高了學(xué)生的書法素養(yǎng)。

二、書法教學(xué)必須注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢與執(zhí)筆方法，我利用課件通過直觀的圖片，指導(dǎo)學(xué)生從書寫姿勢方面做到：頭正、身直、胸舒、肩平、臂開、足安；從執(zhí)筆方面做到五指執(zhí)筆：擫、押、鉤、格、抵，并注意指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、管直的要領(lǐng)。

此外，我還十分重視學(xué)生書寫時(shí)對筆墨紙硯和書寫環(huán)境的處理，讓學(xué)生懂得正確使用和愛惜書寫工具，嚴(yán)格要求學(xué)生每次寫完字都及時(shí)洗凈筆硯，并保持環(huán)境的干凈，不能在書法教室的桌面、墻壁、地板上留下墨痕，不能亂丟紙屑等，經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生就都養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

三、書法教學(xué)要注重學(xué)生書法基本功的培養(yǎng)

基本功是書法創(chuàng)作的基石，書法的格調(diào)和品位與基本功的掌握程度有著直接的關(guān)系。

首先，書法基本功中最核心最關(guān)鍵的部分在于用筆，元代大書法家趙孟頫在《蘭亭十三跋》中曾說過：“書法以用筆為上，而結(jié)字亦須用工。蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易?！庇霉P的技巧實(shí)際上就是控制筆鋒的技巧，要善于利用筆鋒多變的特點(diǎn)，才能寫高質(zhì)量的、豐富多變的點(diǎn)畫造型。所以我在書法教學(xué)之初，就先讓學(xué)生體會筆鋒與紙接觸的角度、速度、力度不同，所寫出的筆畫效果就不同，并重點(diǎn)體會筆鋒的“提”和“按”在筆畫書寫中的運(yùn)用，然后從著名的碑帖中選取具體的字例讓學(xué)生分析其用筆的不同。而且著重強(qiáng)調(diào)在寫楷書時(shí)一定要以中鋒用筆為主，如漢代書法家蔡邕所說“令筆心常在點(diǎn)畫中行”，只有中鋒用筆才可使點(diǎn)畫飽滿、圓潤、渾厚而有質(zhì)感。

其次是字的結(jié)構(gòu)。漢字的筆畫如何組合都遵循著一定的藝術(shù)規(guī)律，只有符合這些規(guī)律才能給觀者以豐富的美感和情趣。我在教學(xué)中經(jīng)常找出具體的字例讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，然后結(jié)合黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法》給學(xué)生總結(jié)出一些容易記憶的規(guī)律。比如“左旁小者宜齊上”，如：吸、呼、峰、峻等字；“右邊少者齊其下”，如和、知、細(xì)等字。這樣就使學(xué)生很快掌握住了書法結(jié)字的要領(lǐng)，提高了學(xué)生的書寫水平。

另外，還要教會學(xué)生讀帖和臨帖。學(xué)習(xí)書法的最佳路徑就是讀帖和臨帖。讀帖必須要給學(xué)生提出明確的要求：一是觀察字帖上的每一個(gè)字的點(diǎn)畫，二是分析它的間架結(jié)構(gòu)，理解它的構(gòu)成關(guān)系，三是揣摩古人書寫時(shí)的筆墨技巧以及運(yùn)行軌跡。讀帖是臨帖的基礎(chǔ)，觀察不仔細(xì)，臨帖就難以準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生臨帖時(shí)要注意先進(jìn)行描紅，第二步再進(jìn)行臨摹，等基本掌握了字帖上字形后再進(jìn)行背臨。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀帖和臨帖的感受和經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生理解不正確的方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握讀帖和臨帖的方法。

四、書法教學(xué)要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力?！彼晕以诮虒W(xué)中就特別注重挖掘書法中的各種審美因素，來潛移默化地進(jìn)行美感教育。如為了讓學(xué)生懂得“漢字象形的自然美”，我在講解一些例字時(shí)如：竹、鳥、舟、苗等，結(jié)合《說文解字》，從甲骨文到小篆再到隸書和楷書，給學(xué)生講清漢字的創(chuàng)造發(fā)展過程，使學(xué)生看到了文字中包含的自然美和人類生活美。我還在教學(xué)中帶學(xué)生去感悟經(jīng)典碑帖中“漢字本身的結(jié)構(gòu)美、筆墨交融的線條美、虛實(shí)相生的章法美”等等，全面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生得到審美享受，提高審美境界，陶冶性情，凈化心靈。

五、書法教學(xué)要注重與學(xué)生的課外生活相結(jié)合

書法的學(xué)習(xí)不能只是停留在課堂上，要把課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，比如，通過興趣小組、比賽、展覽等多種形式，在校園內(nèi)營造學(xué)習(xí)書法的濃厚氛圍，通過組織學(xué)生到少年宮、博物館、名勝古跡參觀，拓展書法學(xué)習(xí)空間。我還注意讓學(xué)生在生活中去觀察、分析無處不在的書法，如街道兩旁的店名、招牌、書籍的封面題字等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到書法的廣泛應(yīng)用，提高自覺學(xué)習(xí)書法的意識。

總之，書法教學(xué)的方法策略是多種多樣的，需要我們不斷的嘗試和總結(jié)，當(dāng)前書法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，為了傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們語文教師必須積極探索，最終要使書法藝術(shù)之花綻放異彩，成為語文素質(zhì)教育園地中一道亮麗的風(fēng)景線。