馬召偉

社會(huì)法是法社會(huì)建設(shè)的前提條件，也是其重要的理論基石。因此，我們在研究社會(huì)法和法社會(huì)的過程中，必須從其基本概念入手，只有這樣，才能充分發(fā)揮其研究價(jià)值，為我國依法治國的基本戰(zhàn)略提供可靠保證。

董保華的《“社會(huì)法”與“法社會(huì)”》（上海人民出版社，2015年6月）是法律教育理論研究的一個(gè)新起點(diǎn)。作者首先從基本概念入手，從我國法律理論研究與建設(shè)兩個(gè)方面著手，對其中存在的問題進(jìn)行了深入探討。難能可貴的是，作者不僅直面問題的存在，而且還對于我國法制建設(shè)提出了自己的看法和建議。該書不僅對我國法律理論在新時(shí)代的發(fā)展研究具有重要的啟迪作用，而且還為我國社會(huì)的法制建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是該書對我國法律學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生的第一個(gè)重要意義。

其次，該書的出版也為我國政府部門制定相關(guān)法律法規(guī)與社會(huì)政策提供了很多有價(jià)值的參考意見。尤其是其中對于法社會(huì)構(gòu)建問題的詳細(xì)闡述，更是為我國政府部門制定相關(guān)法律法規(guī)提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。而對社會(huì)法的論述，則提高了人們的法律意識，從另一個(gè)方面增強(qiáng)了我國政府的執(zhí)法能力，突出了我國政府部門依法治國的根本理念和工作原則。

另外，在論述過程中，作者的很多觀點(diǎn)都值得我們細(xì)細(xì)品味思考。例如在著作中一個(gè)重要的論點(diǎn)就是“第三法域”的概念。對這一法律概念的具體論述，該書主要借助了分層理念，即公法、私法與社會(huì)法應(yīng)該詳加區(qū)分。雖然其觀點(diǎn)也引來了不可避免的諸多學(xué)術(shù)爭議。但是對其產(chǎn)生的社會(huì)影響，尤其是對法律領(lǐng)域理論研究的重要作用是統(tǒng)一認(rèn)可的。從社會(huì)發(fā)展的角度來說，這一論題最主要的意義在于將公法、私法與社會(huì)法加以區(qū)別，深化了社會(huì)法的特征與概念，使政府在立法過程中能夠避免進(jìn)入或偏公、或偏私的惡性循環(huán)之中，而選擇社會(huì)法來減少社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)法制的改革創(chuàng)新，無疑是一種最好的維穩(wěn)方式。在學(xué)術(shù)爭鳴部分中，作者又總結(jié)思考了我國目前社會(huì)法研究領(lǐng)域的系列成果。例如：與馮彥君先生商榷的社會(huì)法研究中，有關(guān)“部門”與“理念”的關(guān)系，與鄭尚元、謝增毅先生討論的有關(guān)法律“廣義”和“中義”的問題。這些不僅反映出了我國當(dāng)前社會(huì)法研究的蓬勃發(fā)展，而且也對我國社會(huì)法研究思路的創(chuàng)新及發(fā)展具有很強(qiáng)的啟迪意義。從整體上看，在該書上篇中，我們可以對當(dāng)前我國關(guān)于法律領(lǐng)域的學(xué)術(shù)爭鳴進(jìn)行大體的了解，為中篇“法社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)分析提供了理論保障。

值得注意的是，作者為了充實(shí)該書的實(shí)踐素材，也順應(yīng)時(shí)代主題的發(fā)展要求，在對“法社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)分析中從制度觀察、案例分析兩個(gè)角度進(jìn)行了具體研究。在制度觀察部分中，作者對我國勞動(dòng)安全保障制度各個(gè)方面進(jìn)行了闡述與探討，這其實(shí)是將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過對勞動(dòng)安全保障法律法規(guī)的分析梳理，為作者的觀點(diǎn)提供更多的佐證素材。通過閱讀學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者選取的各類實(shí)例基本上都是近幾年來發(fā)生的重大法律糾紛問題。通過對這些法律案例的分析，一方面我們可以從作者論述的角度引發(fā)對案件的再思考，甚至是對當(dāng)前法律弊端的再次反思，從而重視法社會(huì)和社會(huì)法的建設(shè)與發(fā)展，另一方面，可以從法律實(shí)踐中來總結(jié)規(guī)律和信息點(diǎn)，表達(dá)自己個(gè)人的看法和建議。

再次，《“社會(huì)法”與“法社會(huì)”》對法律教育的發(fā)展具有非常重要的意義，尤其在實(shí)際教學(xué)的過程中，這部學(xué)術(shù)著作確實(shí)可以當(dāng)作法律教學(xué)的輔助參考資料。實(shí)踐證明，很多教師和學(xué)生從這部著作中找到了法律理論與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系的啟示與研究靈感。就教學(xué)實(shí)踐而言，筆者認(rèn)為教師在向?qū)W生闡述具體的法律理論的過程中，一定要將該書的脈絡(luò)理順清楚，首先闡述社會(huì)法的具體含義，其次要對當(dāng)前法社會(huì)的建設(shè)問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。這都是該書給予我們具體教學(xué)實(shí)踐的啟迪，也是我們在研究法律教育過程中必須要遵循的規(guī)律。不僅要激發(fā)學(xué)生的法律理論研究意識，更重要的是要與當(dāng)前法社會(huì)的建設(shè)聯(lián)系起來，解決社會(huì)中存在的實(shí)際問題，這是這部作品給予我們的最深刻的啟發(fā)。

總體來說，從其研究思路上來看，董保華的這部《“社會(huì)法”與“法社會(huì)”》理論充實(shí)、案例豐富、邏輯思維極強(qiáng)，頗有一針見血之效；從其行文風(fēng)格上來看，嚴(yán)謹(jǐn)卻不失活潑生動(dòng)之風(fēng)格，對于相關(guān)專業(yè)著述寫作具有非常重要的啟迪意義?？梢哉f，《“社會(huì)法”與“法社會(huì)”》是詮釋得最為經(jīng)典的一部法律學(xué)術(shù)研究著作，它在推動(dòng)我國法律教育理論的傳播與實(shí)踐的同時(shí)，也為學(xué)界提供了寶貴的研究資料。

（作者系塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授）endprint