李慧

在新聞報道過程中，為了突出新聞主題，我們常常要選擇報道角度。當我們覺得用這種角度表達不出主題的時候，不妨換個角度。

2013年開學季，黑龍江省農墾總局建三江管理局七星農場中心幼兒園開始實行改革：號召遵（zūn）循（xún）幼兒教育發(fā)展規(guī)律，拋開“拔苗助長”的教育方式。為了宣傳新政策，我來到了該幼兒園，恰逢這里正在舉辦“家長開放日活動”，按照常規(guī)思路，我把這一天的“活動”做一個簡短的介紹就可以了。可是在家長中間我聽到了質疑的聲音：“孩子在幼兒園這不就是玩嗎？”“不學拼音算數孩子上了小學跟不上怎么辦？”我意識到如果按“常規(guī)”思路去報道這件事情是沒有說服力的。

既然家長更認同“拔苗助長”的教育方式，那提早學會拼音算數，上了小學豈不就可以高枕（zhěn）無憂了呢，我決定到小學老師那尋找答案。結果，小學老師向我反映了很多家長并不知道的隱患，這讓我突然有了新的靈感。我決定從揭露幼兒教育小學化的弊端這個角度著手寫這篇新聞報道。再后來我進一步研究了幼兒園“玩”式的教育優(yōu)勢，寫了第二篇新聞報道。之后我又針對實現(xiàn)幼小銜接的順利過渡，小學一年級應該怎樣調整教學思路寫了第三篇報道。

其實每一個新聞事件都是立體的，它涉及很多面，也影響很多面。我們只有展開思路，全方位剖（pōu）析新聞事件，才能寫出更有深度的新聞報道。endprint