熱西旦·艾則孜

【摘要】素質(zhì)教育的開展，課程標準的實施，迫切要求我們每一位教師認真思考如何適應(yīng)新課程標準的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】興趣 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0064-02

在新的教育形式下，我們倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課中，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。數(shù)學(xué)知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引小學(xué)生的注意，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)兒童自身的特點，能快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。我認為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

（一）新的課程標準明確指出：作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。誰都知道，好的導(dǎo)入如同“橋梁”聯(lián)系著舊知和新知，因此在選擇導(dǎo)入方法時，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動指向集中的學(xué)習(xí)對象上，從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在其大腦皮層形成對新課內(nèi)容的興奮中心，使得學(xué)生把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動力。這樣才能充分的從事數(shù)學(xué)活動，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，我在教學(xué)中進行有益的嘗試。如：在教學(xué)“圓的面積”時，我先是“設(shè)疑”。一邊出示幻燈片“放羊圖”一邊解說“放羊時把羊柵在木樁上，羊能吃到周圍的多大面積青草呢？”對于南疆農(nóng)村的孩子來說，放羊是他們早已習(xí)慣做的家務(wù)事，可是在放羊中還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，這就是他們料想不到的。這時，我再趁熱打鐵，激勵他們：“今天我們所學(xué)的知識就能幫我們解決這個問題”，這就有效 激發(fā)求知欲是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要心理條件。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和兒童的心理，要努力創(chuàng)設(shè)不同的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，引起學(xué)生的求知欲望，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生從內(nèi)心有“我要學(xué)”的愿望。例如：在教授“有余數(shù)的除法”時，利用學(xué)生的興趣特點，我制作“阿凡提”情境的投影片，讓“阿凡提”給伙伴們分西瓜：有23個西瓜，要分給5個伙伴，每個人分得幾個？還剩幾個？由于情境是孩子們熟悉人物，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極思考，最后得出結(jié)論：每個人分4個，還剩下3個。這樣通過創(chuàng)設(shè)案例情境使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”的意義有了深刻的認識，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。像這樣類似的枯燥的計算，教師都可以利用數(shù)學(xué)游戲等情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識，發(fā)展學(xué)生求異思維，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、多方面給學(xué)生感觀刺激，從而調(diào)動積極性

讓教學(xué)語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學(xué)本身是非常嚴謹和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文、英語那樣生動形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。因此在教學(xué)過程中。老師若不花點心思就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語言表達就是感染學(xué)生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學(xué)中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。

三、開展適當競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當?shù)母傎?，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教育實踐證明，在競賽過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，因而大部分學(xué)生在比賽的情況下比在平時正常條件下往往能更加會刻苦困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據(jù)需要靈活地組織學(xué)生開展適當?shù)母傎悺Ｍ瑫r也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的勝負，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，力避競賽的不良影響。只有這樣，才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐中激發(fā)興趣

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將20多個不同顏色、不同大小、不同形狀的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按大小分類的；有按形狀分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。

五、尊重學(xué)生個體差異，在展示中激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，再加上民族孩子理解上有些困難，特別是計算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間還學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎？都是說懂了，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時給予表揚，使她嘗到成功的喜悅。并且認識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提高了，更重要的是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。

參考文獻：

[1]《走進新課程——與教學(xué)實施者對話》，朱慕菊主編

[2]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社