趙娜

摘 要：如何高效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)是目前面臨的問題，基于多年的授課經(jīng)驗(yàn)，講述了課程的講解流程，為廣大研究者提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：示波管；原理；公開課

“帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”的應(yīng)用在教材中并未單獨(dú)成一節(jié)，但是它可以擴(kuò)展的知識(shí)以及思維方式很值得認(rèn)真學(xué)習(xí)一下，所以選擇這節(jié)課作為公開課的課題。

一、課程的設(shè)計(jì)

首先通過示波器將耳朵聽到的聲音轉(zhuǎn)換成了眼睛可以看到的波形圖像。接著我將示波器一層層拆開，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其核心部件“示波管”的構(gòu)造類似于上節(jié)課學(xué)習(xí)的“帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)”的模型——加速極板、偏轉(zhuǎn)極板以及屏幕，區(qū)別僅僅是這里有兩組偏轉(zhuǎn)極板。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)思考：這個(gè)加速極板、偏轉(zhuǎn)極板的作用我們知道，但是怎么把剛才的情景跟理論結(jié)合起來呢？

二、示波管的原理課程的講解

在學(xué)生有了簡(jiǎn)短的思考之后，為了將模型簡(jiǎn)化，讓學(xué)生不混亂，接著就要介紹一切相關(guān)的一帶而過的知識(shí)了。首先，聲音經(jīng)過麥克風(fēng)之后就變成了電信號(hào)，在物理學(xué)上，也就是電壓信號(hào)（電壓的大小反映響度的大小，電壓的頻率反映音調(diào)的高低）；其次，熒光屏有這樣的特性，當(dāng)有電子打到熒光屏上時(shí)，那個(gè)點(diǎn)會(huì)發(fā)出熒光，如果在屏幕那一側(cè)就會(huì)看到一個(gè)亮點(diǎn)；另外，我們?nèi)庋圻€有視覺暫留現(xiàn)象，當(dāng)電子很快速地從上打到下，由于視覺暫留會(huì)看到一條亮線。講解了這些基本知識(shí)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題變得清晰了，他們隨著老師的引導(dǎo)就可以一步步接近主要原理了。

接下來就要給前后的兩塊極板（為了區(qū)別我們稱為XX極板）加電壓了，如何把YY方向是正弦電壓還是三角波電壓區(qū)分開呢？

先給XX方向加上固定電壓，是一條亮線，沒法區(qū)分；再給XX方向加變化電壓，通過XX方向電壓的偏轉(zhuǎn)，使得加在YY方向的電壓變化隨時(shí)間展開了，正弦變化的電壓顯示出了正弦波形圖像，三角變化的電壓顯示出了三角波形圖像。

接著用記錄法描圖畫正弦波的游戲，讓學(xué)生能更好地體會(huì)這個(gè)過程，更好地了解變化的YY信號(hào)電壓和改變XX方向掃描電壓頻率看顯示的波形如何變化。

此種方法思路清晰且新穎，從理解的角度來說更流暢，更符合思維習(xí)慣，整節(jié)課下來氣氛很好，學(xué)生理解得也比較到位。

參考文獻(xiàn)：

卞志榮.“示波器工作原理”的探究式教學(xué)流程設(shè)計(jì)[J].物理教學(xué)探討，2010（12）.

編輯 王旭平