【摘要】多媒體教學(xué)作為一種集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體的先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)受到各界的普遍關(guān)注，尤其是在英語教學(xué)中起到了舉足輕重的積極作用。但是多媒體在教學(xué)中所導(dǎo)致的弊端也是不容忽視的。因此本文著重分析了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的利與弊，要求在英語教學(xué)中應(yīng)辯證地看待多媒體技術(shù)，合理地使用并充分發(fā)揮其最佳效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 利處 弊處

隨著計算機(jī)的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我校也將多媒體技術(shù)引進(jìn)了課堂，這相對于以教師使用粉筆加黑板、照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，是一個巨大的變革。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體，使“無聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景，能吸引學(xué)生在情感和行動上積極參與，喚醒學(xué)生的主體意識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，有效地促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。但是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用還有許多問題是值得我們在教學(xué)中注意的。

1.聲色并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼學(xué)生探求真理的欲望。”心理學(xué)研究也表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)主動參與的交際能力。語言學(xué)家克魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料?！眲?chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境縱然有很多，而充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)無疑是一種十分重要的手段。多媒體來輔助教學(xué)，能以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的立體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)情境下，教師也能夠更好地發(fā)揮。

3.因材施教，提供個性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個知識點組成非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以從網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上任何一個點進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。無論是在學(xué)校還是在家中，學(xué)生都可以利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)因此而社會化，也更有利于自主性學(xué)習(xí)。

盡管多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中有如此多的好處，但是多媒體教學(xué)技術(shù)仍有其自身的局限性，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意一下幾點：

1.多媒體技術(shù)只是輔助手段，教師仍是主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)雖有不少優(yōu)點，但在英語課堂中，教師所具有的許多作用是多媒體的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”多媒體技術(shù)盡管是輔助教師教學(xué)工具中最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全取代教師在課堂上的教學(xué)活動。

2.避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。一些教師在初嘗計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便惟命是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格。然而，殊不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它所無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在教學(xué)課堂中的功能仍然不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味地趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體和常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。

3.避免把投影屏幕變成黑板。有些英語老師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)做黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入了計算機(jī)，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語經(jīng)學(xué)口語交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精煉，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書的內(nèi)容。如果用投影屏幕完全取代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響。

4.注意計算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一節(jié)課中盡可能地使用計算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高。而我認(rèn)為：不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達(dá)的“海洋”中學(xué)會“游泳”。

結(jié)語：在如今這個網(wǎng)絡(luò)的時代，把多媒體技術(shù)引進(jìn)英語課堂，已經(jīng)成為英語教學(xué)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。我們要遵循“適時、適量、適度”的原則，合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果，從而使多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

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作者簡介：沈林泉（1977.02-）， 女，中小學(xué)高級教師，英語專業(yè)。