歐金昌

近日，2016年全區(qū)教育工作會議在自治區(qū)教育廳召開。記者在會上獲悉，我區(qū)在教育方面將實施多項新舉措，其中在教育精準(zhǔn)扶貧方面，我區(qū)將從2016年秋季學(xué)期起，對建檔立卡貧困戶推行15年免費教育，且在未來5年內(nèi)，全區(qū)將實現(xiàn)所有建檔立卡貧困戶都能享受15年免費教育。（本刊訊）

15年免費教育，即在原來9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，再實現(xiàn)學(xué)前教育3年、高中教育3年共15年免費教育。事實上，我區(qū)已從2014年秋季學(xué)期起，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)所有中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費全覆蓋。如今我區(qū)提出對建檔立卡貧困家庭推行15年免費教育，不僅是對此前各類資助政策的深化和延伸，更是我區(qū)貫徹落實習(xí)近平總書記提出的“精準(zhǔn)扶貧”新要求的重要舉措，充分體現(xiàn)了自治區(qū)黨委、政府“扶貧先扶智”的工作理念，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和發(fā)展眼光。

未能接受完整的教育，是貧困代際傳遞的深層原因，也是貧困延續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果。盡管“小學(xué)不畢業(yè)也能當(dāng)老板”的現(xiàn)實案例個別存在，“讀書無用論”也一度讓某些農(nóng)村家庭消弭了送孩子上學(xué)的熱情，但從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大層面來說，能讀書認(rèn)字是現(xiàn)代人生存的基本要求，而接受完整的學(xué)校教育，獲得文化知識的同時形成健全的人格，更是一個人走上社會、獲得生存技能的必由之路。因此，教育扶貧是扶貧工作的基礎(chǔ)性工作，也是必須長期堅持的工作。

當(dāng)前，我國在九年義務(wù)教育的托底和保障下，貧困家庭子女不至于完全失學(xué)，能夠接受較為完整的學(xué)校教育，為日后的生存與發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。但是，從個人成長和人才培養(yǎng)的角度來說，僅是普及九年義務(wù)教育顯然不夠，學(xué)前教育的啟蒙訓(xùn)練、高中教育的人格養(yǎng)成，都是一個人應(yīng)該經(jīng)歷的教育階段，這二者與小學(xué)、初中教育形成了基礎(chǔ)教育的完整鏈條，缺失其中任何一環(huán)，對一個人的成長和成才都極為不利。

可是，當(dāng)前讀幼兒園、高中相對昂貴的費用，對于貧困家庭來說無疑是一項十分龐大的開支。許多貧困家庭子女初中畢業(yè)后便過早踏上了打工之路，成為廉價勞動力，解決個人溫飽或許不成問題，但要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，脫貧致富，恐怕很難實現(xiàn)。這種因貧困而造成的教育失衡，使他們在技能和素質(zhì)上很難得到優(yōu)化提升，因此就更難改變貧困的現(xiàn)狀，二者互為因果，最后可能又陷入貧困傳遞的輪回中。

綜上，我區(qū)對貧困家庭推行15年免費教育，不但是雪中送炭的公益之舉，更是授人以漁的精準(zhǔn)幫扶。通過做好智力扶貧，使貧困家庭子女接受完整的學(xué)校教育，掌握必備的知識，形成健全的人格，獲得思維的啟發(fā)，繼而增強(qiáng)本領(lǐng)，提升素質(zhì)，成為擁有一技之長或多項技能的綜合型人才，最終斬掉貧困的代際傳遞之根。

當(dāng)然，教育扶貧、智力扶貧并非一施便靈的神藥，其必須通過長期堅持、細(xì)心落實、精準(zhǔn)發(fā)力才能收獲成效。對于基礎(chǔ)教育而言，必須不斷優(yōu)化教育資源，提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育惠及面，讓貧困家庭子女都能接受完整、優(yōu)質(zhì)的教育，讓教育扶貧真正創(chuàng)造“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民成果。