楊麗敏

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院 湖南 益陽 413001)

?

淺談校企聯(lián)合開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

楊麗敏

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院 湖南 益陽 413001)

校企聯(lián)合開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能大大豐富大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，最能提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。面對當前嚴峻的就業(yè)形式，校企聯(lián)合的教育模式能夠有效整合高校的教育資源和企業(yè)的就業(yè)資源，提高大學生的就業(yè)能力，使其能夠更加滿足社會對于從業(yè)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)要求，同時有助于培養(yǎng)大學生新的就業(yè)價值觀，為大學生開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方向。文章研究總結(jié)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求，分析闡述了校企聯(lián)合的教育方式對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的重要促進作用以及校企聯(lián)合教育的開展途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校企聯(lián)合；促進作用

面對嚴峻的就業(yè)形勢以及政府“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的號召”，更多的大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，由于當前高校教育在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領域內(nèi)缺乏重視以及教育缺失，大學生并沒有足夠的知識、技能、專業(yè)、經(jīng)驗來支持自己的創(chuàng)業(yè)。因此，對于高等院校而言，迅速積極地開展探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要且迫切的。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2012年，黨的十八大報告就提出要倡導“引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多型式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的新時代的就業(yè)指導方針。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的工作問題，還能向社會上提供更多的就業(yè)機會。不僅能實現(xiàn)自身的勞動價值和工作追求，同時還能為我國社會主義事業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供新鮮動力。為了提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的成功，高校對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得至關重要。然而，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向上對于大學生的教育工作并不是十分有效。

1.高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠

根據(jù)我國當前的高校教育現(xiàn)狀，社會上對于高校的評價更多的還是來自于教學質(zhì)量和學生的學習考核水平的評判。這就導致了我國高校教育理念落后，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的就教育方法，注重專業(yè)理論知識的學習，而對于提高大學生畢業(yè)之后的就業(yè)能力并不會投入更多的教育力量。

2.大學生無法得到足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會

對于具有進步意識的高校來說，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展。但是由于我國對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各進步高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還在不斷探索和嘗試有效的教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計的不合理、不完善，最重要的是，多數(shù)高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是停留在傳授理論知識的層面上，受限于高校教育資源的局限性，并不能為大學生提供充分的實踐工作機會，這對于大學生深入體會工作實踐，實際驗證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗是十分不利的。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難題

據(jù)統(tǒng)計，當前世界上大學生平均創(chuàng)業(yè)成功率為20%，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%，差距甚大。當今高校范圍內(nèi)，大多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于選修范圍，創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)講座是自愿選擇的課外活動。沒有完備科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，教學能力尚有欠缺，教育內(nèi)容不科學、不完整。當然，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低的原因不僅僅在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學范圍內(nèi)的不受重視，更關鍵的是，單單依靠高校的社會教育資源最多只能提供給大學生理論層面的知識，并不足以支持大學生得到實際實踐工作的經(jīng)驗，切身體會心得等。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要開闊更多的教育途徑，其有效性有待提高。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠全面，沒有系統(tǒng)性

當前大學生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的最直接的問題就是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效有限。由于高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向上的研究、探索、理論的等的不足，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多停留在灌輸式的教授理論知識的水平上，忽視了或者無法實現(xiàn)針對性的對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。這樣的教育導致的結(jié)果就是大學生對于理論的理解和吸收有限，甚至對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生誤解。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗太少

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家的戰(zhàn)略型教育工作，但以理論為主的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法提供較多的實踐機會。一方面的原因是高校教育工作者陷入專業(yè)理論教育的慣性思維中，堅持“理論成就能力”的理念；另一方面的原因是高校能夠調(diào)控的社會資源局限較大，能夠依靠高校自身的能力范圍提供給大學生的實踐機會十分有限。

3.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少后續(xù)工作的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是僅僅完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)得到提高的目標就可以的，是要使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的努力得到認可，讓大學生收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成果的。然而，當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的僅僅完成對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之氣的幫助和指導，而不能在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程中持續(xù)關注并及時引導其找到解決問題的方法。

三、校企聯(lián)合的主要方向

高校是大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的主要場所，其優(yōu)勢在于先進的學術(shù)思想和科研水；而企業(yè)處于市場之中，可以為大學生提供廣泛的職場工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的機會，使大學生能夠?qū)嶋H驗證理論知識，獲得豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此，校企聯(lián)合的教育模式能夠有效幫助大學生實現(xiàn)理論知識的應用和能力的提升，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有長遠的現(xiàn)實意義。

1.企業(yè)為高校大學生提供實踐機會

高校優(yōu)化教育體系，加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，促進大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的接受。企業(yè)由于直接面向市場，具有豐富的資金、場地、實踐項目等資源，可以讓大學生更直觀有效的了解就業(yè)市場的趨勢，豐富實踐經(jīng)驗的同時，也能結(jié)合市場環(huán)境對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有一定的思考和研究。

2.企業(yè)專業(yè)人員為高校大學生提供實踐指導

由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者理論水平較高而實踐指導能力不足，因此，企業(yè)方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生分配企業(yè)的專業(yè)人員提供必要的實踐指導是十分必要的。企業(yè)導師一方面可以根據(jù)自己的從業(yè)經(jīng)驗引導大學生在遇到問題時尋找最正確的解決方法，另一方面企業(yè)導師與企業(yè)市場之間的聯(lián)系更高效直接，能夠更有效率地把握和使用大學生實踐中所需要的企業(yè)資源等。

3.高校強化自身的紐帶作用

校企聯(lián)合教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)對大學生最有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校在完成教育工作的同時也應該考慮企業(yè)的付出。作為大學生與企業(yè)之間的鏈接紐帶，促進大學生與企業(yè)之間的良好合作關系是必要的，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)、指導、資金等的支持以及企業(yè)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果共享時最理想的狀態(tài)。此外，高校科研力量幫助解決企業(yè)難題也是強化校企聯(lián)合關系的有力措施。

校企聯(lián)合的教育模式有利于充分發(fā)揮高校的先進的學術(shù)力量以及企業(yè)在實踐領域的強大力量對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進作用。加強對大學生的校企聯(lián)合模式的教育，廣泛整合教育資源，從高校、企業(yè)、學生三個方面共同努力，對加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有重要推動作用。

[1]梁艷青.論馬克思主義新聞觀建設的教學改革[J].繼續(xù)教育研究,2016，07.

[2]亢茜.加強西藏大學生馬克思主義信仰教育的路徑研究[J].同行,2016，09.

[3]李滟茹,任國騰.馬克思主義信仰缺失問題的哲學思考研究[J].現(xiàn)代交際,2016，06.

本論文為2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《以作品為載體的高職藝術(shù)設計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院為例》(課題編號ZJGB2016064)階段性成果、2016年湖南省教育廳科學研究項目《眾創(chuàng)時代藝術(shù)類高職學生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究》(課題編號：17B081)階段性成果、湖南省2015年科學研究一般課題《移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)意作品微信營銷系統(tǒng)研發(fā)與應用》(課題編號15c0462)的階段性成果、湖南省2014年度高等學校科學研究項目《文化創(chuàng)意背景下的人物形象設計新媒體C2C微信定制創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)研究與實踐》(課題編號14B053)階段性成果。

楊麗敏(1984-)，女，漢族，湖南衡陽人，碩士，講師，研究方向：大學生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。