李曉丹

(廈門大學海外教育學院 福建 廈門 361000)

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中國電視公益廣告為教學內(nèi)容的漢語聽說課程教學設計
——以《南京201314》為例

李曉丹

(廈門大學海外教育學院 福建 廈門 361000)

由于將中國電視公益廣告應用于對外漢語這一方面的研究并不多，也沒有專門的教學材料和教學大綱。因此，對漢語聽說課程教學大綱的設計是十分有必要的，有助于幫助教師明確教學對象、教學任務、教學目標，為之后開展教學活動和進度提供一個指導性和把控性的方向，不至于偏離教學重點。

大綱；旅游；廣告；聽說；教學

一、教學對象

教學點是在愛沙尼亞ViljandiGumnasiuum高中，漢語中級班有高中三年級A、B兩個班，為了進行對比試驗驗證中國電視公益廣告為真實語料的中級漢語聽說課程教學設計的效果。因此，此次選取B班12名學生作為教學對象。B班有3名學生學習漢語時長3年，有10人于2015年10月份通過了HSK三級考試，2人未考過，其中女生8名，男生4名。

二、教學理念

以學生為中心，在老師的指導下，通過課堂互動的形式，以提高學生聽力理解與口語表達能力為主要任務，輔以文化內(nèi)容的教學，來提高學生語言綜合能力和文化適應能力。

三、教學目標

文化目標：①能夠列舉出這三個城市的景點。②通過對城市的介紹，了解一些中國歷史文化。③對中國東南西北幾個特色城市風景文化、人文景觀有所了解。

語言目標：①詞匯：人口、面積、萬、百萬、千萬、公斤、自然、氣候、豐富、空氣、污染、美麗、海洋、河流、吸引、檢票、騎車、普遍、起飛、景點、免稅店、環(huán)境、服務、高爾夫、球場、歷史、色彩詞。②語法點：指示代詞；表示重量、長度；程度副詞：很、太、非常；范圍副詞：都；方位詞：東西南北。

能力目標：①漢語聽說課的目標是培養(yǎng)學生聽、說能力。②在聽說課堂上給學生情景交際、角色扮演、互動討論的時間與機會，鍛煉學生的口語表達能力。

四、教學重點難點

1.在教學過程中要注意把握文化教學的尺度，不然容易給學生造成文化侵略的感覺，容易產(chǎn)生逆反心理，需要老師在課上課下與學生多交流。

2.中國電視公益廣告內(nèi)容簡單、口語化。但是廣告畢竟也是一門語言的藝術，難免會出現(xiàn)對學生來講比較生僻、不實用的句子、成語等。

3.在實際操作中，教師要根據(jù)實際情況、教學進度、教學效果進行不斷地調(diào)整優(yōu)化，來使?jié)h語聽說課達到教學效果最大化。

五、教學原則

(一)實踐性原則。在漢語聽說課的教學上，要注重實踐性，發(fā)揮學生的主動性和能動性，讓學生多說、多聽、多想，提出問題讓學生進行思考，并討論。

(二)交際性原則。從長遠來看，交際性原則也有利于學生培養(yǎng)漢語思維方式和漢語語感，為他們?nèi)蘸笙蚋呒墲h語水平的提升打下良好的基礎。

(三)趣味性性原則。漢語教學一定要秉承趣味性的原則，吸引孩子們的注意和興趣，才能增加自身學習漢語的積極性和主動性，愿意參與課堂活動中，教學效果才能獲得成功。

(四)系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則主要分為兩個層面。第一個層面，在課堂教學的開展中，因為是以主題為模塊進行教學，因此，課前預習任務、課上教學任務、課下補充內(nèi)容都要圍繞這個主題來開展。第二個層面，教師在課與課之間做好銜接工作，教學內(nèi)容的排序方面也要注意從易到難、循序漸進。

(五)重點化原則。教師在課前一定要做好準備工作，抽出重點知識框架進行講解和梳理，進行精講和細講。有些過于簡單或者過于復雜的知識點，學生只要了解大概就可以了。

六、教學內(nèi)容

上文對學生關于話題興趣度的調(diào)查結果為教學內(nèi)容的選定確定了基礎，除了學生需求這一方面。教學內(nèi)容還應當考慮以下幾點原則：(1)教學難度方面根據(jù)i+1的原則，難度水平要跟學生的漢語聽說水平相適應或略高，話題內(nèi)容要貼近學生生活。(2)文化內(nèi)容講解方面，要注意尺度，潛移默化的方式進行，避免占用過多時間而給學生造成文化侵略的錯覺。

七、課堂活動

1.請去過中國的三位學生來做一個他們印象中中國城市景觀文化的介紹(課前作業(yè))。

2.引入廣告視頻，先提出問題，用色彩描述出對這個城市的印象。

3.復習之前學過的形容詞，再講解影片中出現(xiàn)的描述風景的詞語，再次觀看廣告視頻，并用這些詞語進行描述。

4.朗讀文案臺詞，掌握重點短語的發(fā)音和含義。

5.在PPT上進行選詞連線，加深對詞語含義的理解。

6.給學生分發(fā)城市標志性建筑圖片同城市進行匹配，讓學生分組比賽，誰先匹配的又快又好。

7.再次朗讀文案臺詞，糾正發(fā)音。

8.用三句話自己復述介紹城市景色。

9.比較級、最高級、同級造句比賽(游戲)。

10.情景對話，讓學生作為導游帶游客參觀(規(guī)定游客必須問至少兩個問題)。

11.制作《我的中國旅游圖集》把新了解的中國城市在地圖上標注出來，并在網(wǎng)上搜集城市景點圖片進行粘貼，并自己寫出句子介紹。

12.作業(yè)：每個學生做導游用漢語給老師介紹愛沙尼亞一個城市或某個景點。

八、教學反饋

1.通過課堂觀察法，來評估檢驗實驗組和控制組漢語口語輸出的量和質量。

2.通過問卷調(diào)查法，來評估檢驗實驗組和控制組的課堂教學反饋。

3.通過試卷測試法，來評估檢驗實驗組和控制組課堂教學成果的反饋。

4.通過數(shù)據(jù)綜合分析來驗證以中國電視公益廣告為真實語料的漢語中級聽說課程的語言和文化教學效果。

九、結語

以中國電視公益廣告作為教學內(nèi)容的漢語聽說課程教學大綱的設計有以下優(yōu)點：首先，學生的學習興趣和課堂參與度、對教學方式的認可和接納程度都有所提高，并且課堂氣氛明顯比較活躍。其次，勾起了學生的好奇心和興趣，在課堂上十分愿意就某個話題發(fā)表自己的看法和觀點，并且努力用中文表述出來，跟老師和同學分享。第三，能夠滿足學生的學習需求和促進學生漢語聽說學習的主動性。第四，教學設計的實驗結果調(diào)查比較全面，從口語輸出的數(shù)量和質量，問卷調(diào)查學生的學習態(tài)度以及最后對學生考試成績的分析。

[1]楊翼.漢語教學評價[M].北京語言大學出版社.2008.

[2]趙曉燕.對外漢語中級精讀教材話題研究[D].暨南大學碩士論文.2007.

[3]周小兵.趙新.中級漢語精讀教材的現(xiàn)狀與新型教材的編寫[J].漢語學習.1999(1):54-57.

李曉丹(1991.09—)，女，漢族，碩士，廈門大學海外教育學院，研究方向：新媒體與對外漢語教學。