江西省上饒市上饒縣上瀘中學(xué) 程小蘭

新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)分析

江西省上饒市上饒縣上瀘中學(xué) 程小蘭

本文通過簡要分析初中英語語法教學(xué)的重要性，提出新課標(biāo)下初中英語語法教學(xué)的具體策略，以期提高初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語交際能力。

新課標(biāo)；初中英語；語法教學(xué)；重要性；策略

語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有重要的地位，對于處于母語環(huán)境中、缺乏英語交流機(jī)會的中國學(xué)生來說，掌握語法知識，是學(xué)生正確使用英語的前提。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性不高，給學(xué)生英語能力的提高造成不利影響。因此，在新課標(biāo)的要求下，采取有效的教學(xué)策略，提高語法教學(xué)的質(zhì)量，成為初中英語教師關(guān)心的重要問題。

1.初中英語語法學(xué)習(xí)的重要性

1.1 語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語言是一種交流工具，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了使用語言進(jìn)行溝通和交流，而語法則是正確使用語言的前提。語法是一種規(guī)則，其作用是把承載著語音的詞匯組合成語言、語句，并且總結(jié)性地概括語言規(guī)則的一種固定形式（宋玉華 2013）。從語法的內(nèi)容來看，語法不僅包括語言的結(jié)構(gòu)形式，而且包括語言的功能意義；而從語法的性質(zhì)來看，語法是語言形成的基本要素，是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)。

1.2 語法學(xué)習(xí)是使用英語的前提

英語對于中國學(xué)生來說是一門外來語言，缺乏天然的語言環(huán)境。目前，大多數(shù)學(xué)生的英語知識主要從課堂教學(xué)中獲得，而且，許多學(xué)生采用死記硬背的方式來掌握、記憶語法知識，致使其缺乏英語交流能力。因此，根據(jù)語法教學(xué)的實(shí)際需求，鞏固學(xué)生的理論知識，為學(xué)生提供英語表達(dá)、對話的機(jī)會，可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.新課標(biāo)下初中英語語法教學(xué)的具體策略

2.1 設(shè)置語言環(huán)境

生動形象的語言環(huán)境可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的參與程度。因此，在教學(xué)活動中，初中英語教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法，設(shè)置合適的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)有效性。在日常教學(xué)活動中，教師可以通過實(shí)物圖片、肢體語言、對話練習(xí)以及多媒體教學(xué)技術(shù)等方式，營造合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生利用語法知識進(jìn)行溝通交流，以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力（王順林 2014）。例如，在學(xué)習(xí)“一般將來時”的語法內(nèi)容時，教師可以通過提問“What are you going to do tomorrow？”來讓學(xué)生回答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般將來時的用法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用游戲

語法教學(xué)主要是講解基礎(chǔ)的英語理論知識，比較枯燥、乏味，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而利用游戲方式，則可以增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理使用游戲方式開展語法教學(xué)，以加深學(xué)生對語法知識的理解和記憶，提高學(xué)生的英語水平（趙玉杰 2016）。例如，在學(xué)習(xí)條件狀語從句時，教師可以通過句子接龍的方式，讓學(xué)生理解條件狀語從句的語法特點(diǎn)，鞏固學(xué)生的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師可以給出例句：“If it is fine on Sunday， we will go hiking.”要求學(xué)生依次仿照例句，造出語義連貫的句子。

2.3 結(jié)合聽、說、讀、寫

語法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生聽、說、讀、寫的需求，合理開展語法教學(xué)，提高語法教學(xué)的目的性和針對性，以提升英語教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)活動中，初中英語教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握語句中所運(yùn)用的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，以鞏固學(xué)生的語法知識（畢艷秋 2015）。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生找出文章中的特殊語句或者特殊句式，讓學(xué)生思考這些句子的語法特點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的語法知識。

2.4 聯(lián)系實(shí)際

語法教學(xué)離不開一定的語言環(huán)境，因此，初中英語教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，合理講解語法知識，以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)被動語態(tài)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生理解被動詞、被動句式的特點(diǎn)和用法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的語法知識，以提高學(xué)生的英語水平。

3.總結(jié)

總而言之，語法教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對學(xué)生英語綜合能力的提高有著相當(dāng)重要的影響。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，初中英語教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，按照新課標(biāo)的要求，采用有效的教學(xué)方法，不斷提高語法教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和英語交流能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

畢艷秋. 2015. 新課標(biāo)下初中英語語法教學(xué)改革初探［J］. 鴨綠江：下半月版（4）.

宋玉華. 2013. 新課標(biāo)下初中英語語法教學(xué)淺談［J］. 內(nèi)蒙古教育（6）：35-36.

王順林. 2014. 新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)探索［J］. 課程教育研究（29）：111.

趙玉杰. 2016. 新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)分析［J］. 科學(xué)中國人（12）：365.