?

生活技能早該納入教育考核

南京市火瓦巷小學(xué)近日推出一種新的考評(píng)體系：掃地、燒菜、洗衣服等勞動(dòng)技能，會(huì)被計(jì)入學(xué)生的綜合考評(píng)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果將以照片和文字的形式在手冊(cè)上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校還會(huì)在期末組織一次“現(xiàn)場(chǎng)考試”，誰(shuí)做得好、誰(shuí)不會(huì)做一目了然。筆者認(rèn)為，讓孩子具備一定的生活和生存技能，是教育最起碼的目標(biāo)和職責(zé)。我們?cè)鴮ⅰ皩W(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作對(duì)教育的宏觀性要求，但在現(xiàn)實(shí)中，生活、生存技能教育卻一直不夠理想。生活、生存技能短缺的負(fù)面效應(yīng)，短期內(nèi)也許看不出來(lái)。等到孩子成年時(shí)，這種能力缺失的危害便會(huì)顯露無(wú)遺，而且難以彌補(bǔ)，并對(duì)一個(gè)人事業(yè)、人格的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。從國(guó)家的層面看，如果青少年普遍生活能力不足，對(duì)民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力也將產(chǎn)生一種無(wú)形的抑制。

——耿銀平（據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》）