王燕平

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》明確指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢姡Z(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。同時(shí)修訂版PEP英語(yǔ)教材也對(duì)語(yǔ)音教學(xué)提出了更高的要求。那么，在教學(xué)中我們應(yīng)如何來(lái)充實(shí)語(yǔ)音教學(xué)呢？

一、巧用圖片，感觸音形聯(lián)系

圖片作為一種直觀教具，具有形象化、生動(dòng)化等特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，圖片的運(yùn)用有助于學(xué)生感性地了解所學(xué)內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，受年齡特點(diǎn)的影響，具體直觀的圖片更能引起學(xué)生的注意。在對(duì)圖片的感知理解過程中，圖片優(yōu)于文字所提供的信息，也更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此教學(xué)中，筆者常利用趣味簡(jiǎn)圖、系列圖組、文本插圖等圖片形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音。

1.趣味簡(jiǎn)圖激興趣，巧發(fā)音

趣味簡(jiǎn)圖，顧名思義是帶有趣味性的簡(jiǎn)單圖畫，它內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，以簡(jiǎn)略生動(dòng)的形象展現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。富有趣味性的簡(jiǎn)單圖畫有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)提高學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。

在教學(xué)修訂版PEP三（下）Unit 5 Let’s spell時(shí)，教師以教學(xué)的字母o為主線，借助簡(jiǎn)圖，以顏色不同、形狀各異的o呈現(xiàn)了字母o和o在單詞中的基本發(fā)音[?]。在這簡(jiǎn)練、清晰的圖片下，所學(xué)內(nèi)容呼之欲出，學(xué)生也在簡(jiǎn)圖的引導(dǎo)下，對(duì)元音字母o以及o的發(fā)音一目了然。

2.系列組圖促整合，巧識(shí)記

一連串相關(guān)的圖片組合在一起，能形成一個(gè)整體的語(yǔ)言情境，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)整體印象，使其整體理解與記憶。

教學(xué)修訂版PEP三（下）Unit 6 Let’s spell的過程中，教師將字母u的教學(xué)利用一系列的圖片置于一個(gè)完整的故事之中。

I see a duck.Play under the sun.Hot,hot,hot.Wow,a nice umbrella!Run,duck,run.Run, run, run. Under the umbrella.Fun,fun,fun.

課時(shí)結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生回憶本課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不一定都能原封不動(dòng)地留在學(xué)生的腦海中，但這富有創(chuàng)意且充滿童趣的一系列圖組一定能給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)字母u以及u所延伸的一系列單詞的記憶。

3.文本插圖助理解，巧拼讀

文本插圖是指插附在教材文字之間，可以是教材知識(shí)的一種呈現(xiàn)形式，可以是教材知識(shí)內(nèi)容本身的一部分，也可以是幫助說(shuō)明文字內(nèi)容的圖畫。文本中的插圖是編者針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，符合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。

修訂版PEP四（上）Unit 1 Let’s spell的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是元音字母a在開音節(jié)單詞中的基本發(fā)音。教學(xué)中，教師并不直接向?qū)W生展示所學(xué)單詞，而是借助文本插圖，在聽音、圈字母、書寫單詞的過程中讓學(xué)生嘗試自主拼讀。

二、活用韻文，體驗(yàn)韻律之美

韻文是一種具有押韻性質(zhì)或節(jié)奏性質(zhì)的語(yǔ)體。韻文句式簡(jiǎn)單而統(tǒng)一，形式豐富且活潑，講究押韻和美感，充滿趣味性與音樂感。同時(shí)，韻文具有節(jié)奏明快、押韻連貫的特性，念讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生自然的韻律感，此種音樂的節(jié)奏性使詞匯、語(yǔ)句更易于記憶，語(yǔ)感更易于體會(huì)。說(shuō)唱、吟誦或者表演韻文，學(xué)習(xí)節(jié)奏與韻律、模仿語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地道、純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，同時(shí)也利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)音教學(xué)中，筆者既注重利用書本中所提供的文本內(nèi)容，也注重依據(jù)教學(xué)要求對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)還關(guān)注經(jīng)典英語(yǔ)原版讀物在語(yǔ)音教學(xué)中的重要作用。

1.利用文本內(nèi)容，滲透語(yǔ)音

文本中的文字是編者精心設(shè)計(jì)和編排的，內(nèi)容簡(jiǎn)練并與所學(xué)內(nèi)容相輔相成，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握與鞏固。

在教學(xué)修訂版PEP四（下）Unit 2 Let’s spell的過程中，教師利用文本所提供的Chant，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的kite，nine，like等單詞；另一方面隨著學(xué)生對(duì)其他以i開頭的閉音節(jié)單詞的朗讀，在潛移默化與耳濡目染中練習(xí)了字母i在開音節(jié)單詞中的基本發(fā)音/ai/。

2.再創(chuàng)文本資源，培養(yǎng)語(yǔ)感

文本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本，但考慮到文本內(nèi)容形式單一等局限性，教師在教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈谋举Y源再構(gòu)，在幫助學(xué)生充分掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握語(yǔ)音、培養(yǎng)語(yǔ)感、形成語(yǔ)調(diào)。

教學(xué)中，教師可以利用文本加以想象，根據(jù)文本所提供的信息對(duì)文本語(yǔ)言加以豐富，將語(yǔ)音置于單詞中，將單詞置于句子中，將句子置于語(yǔ)篇中予以操練。如修訂版PEP四（下）Unit 2 Let’s spell，在教學(xué)字母組合ir和ur在單詞中的基本發(fā)音時(shí)，教師在操練過程中將單詞放置于一個(gè)完整的小故事中，同時(shí)又通過圖片的形式將兩組含有相同發(fā)音、不同字母組合的單詞巧妙地歸類。在節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant中，潛移默化地訓(xùn)練了語(yǔ)音、培養(yǎng)了語(yǔ)感。

3.搜尋原版讀物，感受韻律

閱讀原版讀物能使學(xué)生在欣賞原汁原味英語(yǔ)美文的同時(shí)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。韻律可以使語(yǔ)言的使用和諧優(yōu)美，讓語(yǔ)言變得有音樂般的美感。

在教學(xué)修訂版PEP三（下）Unit 6 Let’s spell之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞原版韻文作品“Fuzzy and Wuzzy”。這篇韻文篇幅短，節(jié)奏鮮明，情節(jié)清晰流暢，能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境與語(yǔ)意，感受純正的韻律之美。

三、妙用圖文，感受真實(shí)語(yǔ)境

1.欣賞繪本演繹，語(yǔ)音教學(xué)身臨其境

繪本往往具有故事性，貫以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、巧妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合景致優(yōu)美、形象有趣的畫面博得兒童的喜愛。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以選取以故事為載體的語(yǔ)音故事，它往往將語(yǔ)音滲透于故事語(yǔ)言中，使語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)集中在一個(gè)完整有意義的情境中發(fā)生。如果教師能借助繪本的“悅讀”，讓學(xué)生在欣賞精美畫面的同時(shí)享受地道的語(yǔ)音，對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)來(lái)講，可謂是錦上添花。

2.觀賞視頻播放，語(yǔ)音教學(xué)有聲有色

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性?！币曨l把圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等信息結(jié)合在一起，使得學(xué)習(xí)任務(wù)具有直觀性、參與性。教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平，精心挑選有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，使學(xué)生在圖文并茂、有聲有色的環(huán)境中感受語(yǔ)音的魅力。

語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工程。圖文在感觸語(yǔ)音音形的聯(lián)系、體驗(yàn)語(yǔ)音韻律之美、感受語(yǔ)音真實(shí)語(yǔ)境等方面都起著重要的作用。如何更加科學(xué)、合理、適時(shí)地利用圖文輔助并優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，值得我們深入研究。