沈 娟

教學(xué)過程

Step 1.Warming up

1.Free talk.

T:Good afternoon./Hello,look at my coat.

S:How nice!

學(xué)生互相介紹自己的衣服。

T:Look at her coat.

S:How nice!

T:Whatcolouris her coat?

S:Red.

T:Red is one ofthe colours.（出示課題）

設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，拉近師生間的距離，利用“Look at my coat”做出評價，喚醒學(xué)生已有的舊知識。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新句型“What colour...”，實現(xiàn)了新舊知識的平穩(wěn)過渡。同時學(xué)生同桌間互相介紹自己的衣服，激發(fā)了其表達的欲望。

2.Listen and find.

T:Boys and girls,there’s a song,can you listen and find out the colours?

Who is wearing red today,red today,red today?

Who is wearing red today,red today?

Who iswearing yellow today, yellow today, yellow today?

Who iswearing yellow today,yellow today?

Who is wearing blue today,blue today,blue today?

Who is wearing blue today,blue today?

設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課的需要，教師特意截取了這首“Colour song”,歌曲中含有三種顏色類單詞red,yellow,blue。學(xué)生在歌曲中學(xué)會捕捉關(guān)鍵詞，學(xué)生情不自禁地哼唱起來。

Step 2.Before reading

1.Say a chant.

Colour,colour,

What colour?

Red,red,it’s red.

2.A magic show about colours.

T:Look,there’s a glass.What colour is it?—White.

Now,I’ll make it red.You should say“red”.

（教師轉(zhuǎn)動瓶子，變成紅色）

Wow,it’s red now.What colour is it?——Yellow.Now,can you make them orange?

S:No.

T:But I can.Now,look carefully.Say“orange”together.

同理，利用化學(xué)儀器教授藍色與綠色，讓學(xué)生到臺前操作。

設(shè)計意圖：生活是學(xué)習(xí)的源泉。教師利用三原色讓學(xué)生在已學(xué)的red,blue,yellow的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)green,orange，而白板的化學(xué)儀器讓這一現(xiàn)象及時生成。學(xué)生看到一個空的白色的量杯通過轉(zhuǎn)動變成想要的紅色，藍色與黃色的杯子重疊在一起變成了橙色，藍色與黃色混合成綠色。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和顏色變幻的神奇。

Step 3.While reading

Activity 1.Watch and choose

1.Guess:What colour is her skirt?

T:We are playing magic.What is Yang Ling doing?She is playing magic with her skirt.What colour is her skirt,do you know?

2.Watch and choose.

Are they right? Let’s watch.

OK,have you gotthe answer?Please choose the right picture?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看課文動畫，整體感知對話。同時用“What colour is Yang Ling’s skirt?”這個問題統(tǒng)領(lǐng)故事，幫助學(xué)生梳理信息。

Activity 2.Watch and say

T:Wow,you have found them,but can you order them?What colour is Yang Ling’s skirt now?What colour is it now?（新 授）Let’s watch the cartoon,OK?

1.T示范：What colour is it now?

S2:It’s...

T:Great!（托拽上面的白色部分，正確答案便立刻顯示）

2.生生練習(xí)。

設(shè)計意圖：楊玲短裙顏色的不斷變化就是故事的發(fā)展順序。讓學(xué)生弄清順序，便厘清了故事發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)英語就是要培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。課上，教師用問號遮擋不同顏色的裙子，學(xué)生兩兩上臺對話，并自己核對答案。問號被拖走，隱藏的答案便顯示出來，學(xué)生檢測了自己的回答。

Step 4.After reading

Play a game.

T:There’s a form with different colours.We start from here,and stop here.Are you ready?Let’s go.

設(shè)計意圖：單純的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常乏味和枯燥，但是一旦賦予這些顏色不同的意義，學(xué)習(xí)起來就有了動力和熱情。本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個任務(wù)：Task 1.Let’s red.Task 2.Dub for the story.Task 3.A magic show.通過九宮格游戲來完成。學(xué)生從箭頭所指方塊出發(fā)，在此拖動方塊，便出現(xiàn)了Task 1。完成任務(wù)后，使用紋理筆找出下一個前進路線，這里會出現(xiàn)相關(guān)單詞的提示，接著進入下一個任務(wù)直至到達終點。學(xué)生對自己所走的路線充滿了期待，完成任務(wù)的過程也很興奮。

Task 1.Let’s read（拖拽顏色）

1.T:Boys and girls.You’ve done a good job.There’s a game for you.We should start from here and stop here.

（1）學(xué)生跟讀課文。

（2）學(xué)生自由讀課文。

（開始準備，計時器響后，請兩組學(xué)生展示）

（3）學(xué)生齊讀課文。

設(shè)計意圖：三年級是學(xué)習(xí)英語的起始階段，適當?shù)睦首x訓(xùn)練有助于學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)。充分利用教材資源，通過看一看、聽一聽、讀一讀、說一說，操練本課的重點內(nèi)容。學(xué)生在對比中鞏固了新知，掌握了重點內(nèi)容。

Task 2.Dub for the story（為故事配音）

T:Task 1,I think we’ll finished it.Where shall we go?

學(xué)生用紋理筆涂出綠色。

T:Task 2,what’sthe task?Oh,let’s dub for the story.

設(shè)計意圖：給動畫配音，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說技能，同時促進了學(xué)生語篇多維能力的發(fā)展。

Task 3.A magic show

T:We’ve finished Task 2.Where shall we go now?

學(xué)生用紋理筆涂出綠色。

T:Oh,it’syourmagic show.

T:We can use these sentences,and we should make a whole dialogue.Choose two or three different colours clothes,and pay attention to the emotions and actions.(請幾組同學(xué)上臺展示)

T:Where shall we go now?(用紋理筆涂出單詞，到達終點)

Tips:

1.對話完整。

2.選擇兩至三種不同顏色的同類衣服表演。

3.展示魔術(shù)時，注意表情和動作。

設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了運用。在熟練掌握本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，進行檢測輸出，編劇并表演，既培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，同時調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

Step 5.Homework（略）