洪岳

【教學(xué)內(nèi)容】

部編教材一上第五單元

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助拼音整體朗讀兒歌，自主認(rèn)讀文中11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

2.通過(guò)字源解析、多次復(fù)現(xiàn)等方式重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“美”“旗”兩字，并通過(guò)想象指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“立”字，力求中正、美觀(guān)。

3.通過(guò)多種形式朗讀兒歌培養(yǎng)語(yǔ)感，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正、敬禮，感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“國(guó)”“旗”

（播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗短視頻，畫(huà)面定格飄揚(yáng)的國(guó)旗。）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家畫(huà)面中出現(xiàn)的是什么？（“國(guó)旗”或者“五星紅旗”）

1.（教師相機(jī)出示詞卡，帶讀）眼睛看著詞卡，清晰地齊讀兩遍。

2.“國(guó)”還可以找到哪些朋友組成一個(gè)詞語(yǔ)呢？（拓展了解不同的“國(guó)家”名稱(chēng)）

3.“旗”還出現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)中？（相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)）

4.所有的“旗”最讓我們念念不忘的還是“五星紅旗”。（出示：“五星紅旗”圖文）

【設(shè)計(jì)意圖：充分借助多媒體在情境創(chuàng)設(shè)上的便捷高效，快速使入學(xué)初期的學(xué)生注意力聚焦課堂。進(jìn)而，通過(guò)“國(guó)”“旗”兩字的擴(kuò)詞，一方面復(fù)現(xiàn)文字，認(rèn)識(shí)生字；另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)家認(rèn)同感?！?/p>

二、聚焦“五星紅旗”，連詞成句

師：關(guān)于“五星紅旗”，你知道些什么或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么？

（預(yù)設(shè)一：五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。）

黑板呈現(xiàn)三張?jiān)~卡：

1.老師能夠把這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)——中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

2.老師還會(huì)變魔術(shù)，把“五星紅旗”放到最前面，連成另一句話(huà)：五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗。

3.看著詞卡，指名練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.相機(jī)引導(dǎo)：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，五星紅旗象征著我們中國(guó)。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙運(yùn)用文本中重點(diǎn)列出的三個(gè)詞語(yǔ)“中國(guó)”“國(guó)旗”“五星紅旗”，變換詞語(yǔ)的位置進(jìn)行連詞成句的模仿練習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生關(guān)注生字新詞的認(rèn)讀，兼顧語(yǔ)感的培養(yǎng)。在識(shí)字教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)句的組織練習(xí)，通過(guò)挑戰(zhàn)性的教學(xué)游戲，既能克服識(shí)字過(guò)程中的單調(diào)乏味，使識(shí)字過(guò)程變得更有意思，又能通過(guò)語(yǔ)句的表達(dá)，使詞語(yǔ)教學(xué)更有意義。】

（預(yù)設(shè)二：我們學(xué)校每周周一都會(huì)升國(guó)旗。）

1.（教師板書(shū)：升國(guó)旗）這三個(gè)字，哪個(gè)字你最熟悉？

2.師：升國(guó)旗的時(shí)候，常常能聽(tīng)到一段雄壯的音樂(lè)，讓人精神振奮。這音樂(lè)就是——國(guó)歌。

3.老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：“國(guó)旗”“國(guó)歌”都有同一個(gè)字“國(guó)”。我們的“國(guó)旗”是“五星紅旗”。那么國(guó)歌是什么樣的呢？（播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

4.我們的國(guó)歌叫《義勇軍進(jìn)行曲》，聽(tīng)著國(guó)歌，你有什么感受？

小結(jié)：不論是國(guó)旗，還是國(guó)歌，都是我們祖國(guó)的象征，代表著我們積極向上的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，教學(xué)中不應(yīng)該將識(shí)字僅僅框限于書(shū)本閱讀中，課堂上應(yīng)盡最大可能引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，以養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)“國(guó)旗”“國(guó)歌”的認(rèn)讀、感知，賦予詞語(yǔ)教學(xué)更多的內(nèi)涵?！?/p>

三、快樂(lè)朗讀，自主識(shí)字

(一)初讀兒歌，文中識(shí)字

1.關(guān)于五星紅旗，還有這么一首兒歌。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本75頁(yè)，《識(shí)字10 升國(guó)旗》，讓我們一起讀一遍。讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友豎起耳朵，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得和別人是否一樣。

2.哪些字你發(fā)現(xiàn)其他小朋友和你讀得不一樣？通過(guò)認(rèn)讀拼音糾正。

3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友手指著字，自己看著拼音讀一讀，力求把每個(gè)字都讀正確。

【設(shè)計(jì)意圖：考慮到一年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的參差水平，在自主識(shí)字的過(guò)程中，以學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不同點(diǎn)”為教學(xué)契機(jī)，在類(lèi)似于游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)新詞，進(jìn)而通讀全文。同時(shí)，識(shí)字過(guò)程中始終讓學(xué)生在整體的語(yǔ)境中完成任務(wù)，使學(xué)生在通讀全文的過(guò)程中對(duì)生字新詞逐漸熟悉?！?/p>

(二)同桌互讀，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣

1.師：我們來(lái)做一件有趣的事——“你指我讀”。

（單組的小朋友把書(shū)放在兩張桌子的中間，雙組的小朋友把書(shū)輕輕扣上，然后指著課文的第一個(gè)字。）

師：你指我讀，首先要傾聽(tīng)，對(duì)方讀對(duì)了，要表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了，幫助對(duì)方改正。

2.反饋了解學(xué)生合作水平。并請(qǐng)一組同學(xué)展示他們是怎樣合作的。

3.同學(xué)評(píng)議：他們的合作朗讀哪里做得比較好？

4.全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會(huì)合作”需要在日常的課堂中得到落實(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同桌互讀不失為一種很好的形式。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生分工先指后讀，細(xì)化規(guī)范步驟，做到“傾聽(tīng)”“幫助”，落實(shí)要求，使合作學(xué)習(xí)不流于形式且富有樂(lè)趣。】

(三)集中識(shí)字，多形式鞏固

1.游戲教學(xué)：尋找老朋友。

黑板上詞卡中的生字寶寶，都在這首兒歌中了呢，你找到了嗎？

“國(guó)旗”“國(guó)旗”在哪里？（屏幕顯紅兒歌中的“國(guó)旗”，并讀整句話(huà)。下同。）

“五星紅旗”在哪里？

2.字源識(shí)字：彰顯漢字魅力。

兒歌中還有5個(gè)生字寶寶，大家能找出來(lái)嗎？（出示整首兒歌，凸顯“起、么、美、麗、立”這幾個(gè)生字。）

（1）你們覺(jué)得最復(fù)雜的生字是哪個(gè)？（聚焦“美”）

（教師點(diǎn)擊課件，演示文字演化過(guò)程。）

（2）師：我們祖先養(yǎng)了一只肥大的羊，他的心里一定——（高興、美滋滋的）于是祖先將“羊”“大”放在了一起表示“美”，隨著歷史的變化就成為今天我們所認(rèn)識(shí)的“美”。

3.開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖：“有趣好玩”是學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的重要?jiǎng)恿χ?，所以“美”字借助字源以講故事的方式認(rèn)識(shí)；先前認(rèn)過(guò)的生字以“找老朋友”的游戲鞏固；新認(rèn)識(shí)的生字以開(kāi)火車(chē)的方式識(shí)記。通過(guò)講故事、做游戲等形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生樂(lè)此不疲。】

(四)角色扮演，情境朗讀

1.師：同學(xué)們，讓我們當(dāng)一回解放軍戰(zhàn)士，有感情地朗讀課文。來(lái)，全體起立！

2.采訪(fǎng)：老師特別想問(wèn)問(wèn)解放軍，你面對(duì)國(guó)旗，為什么要敬禮？你面對(duì)國(guó)旗為什么要立正？

3.激情說(shuō)話(huà)：小朋友們，當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，我們每個(gè)人都應(yīng)該立正、敬禮。因?yàn)椤?/p>

（教師手指板書(shū)，回顧“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”三個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。）

【設(shè)計(jì)意圖：在角色扮演中，學(xué)生的朗讀有表情變化，有動(dòng)作演繹，更有了心理感受，讓抽象的文字鮮活了。末了，教師的采訪(fǎng)不僅僅讓學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，更要引導(dǎo)學(xué)生回到所學(xué)詞語(yǔ)中，鞏固識(shí)字、培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，想象識(shí)記

范寫(xiě)“立”：

1.觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？（起頭“點(diǎn)”要點(diǎn)在豎中線(xiàn)；第一橫要比第二橫短；左右兩點(diǎn)分開(kāi)在豎中線(xiàn)兩邊。）

2.想象：怎么記住這個(gè)“立”？（先寫(xiě)小腦袋，肩膀稍寬，最后雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站立于大地。）

3.生書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字形體美如何感受？課例中將“立”字想象成端端正正站立的人，是感受漢字形體美的一種思維方式。】