呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學(xué)，222000）

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從特色走向底色—觀摩“江蘇省小學(xué)體育特色課程教學(xué)研討會(huì)”有感

呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學(xué)，222000）

一、整體印象

南通市竹行小學(xué)源自私塾，歷史悠久，經(jīng)歷百年。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，健體尚美氛圍濃厚，這是一所有溫度、有深度、有厚度，師生幸福指數(shù)高，辦學(xué)效益顯著的百年老校。在“明理求真，篤行至善”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，堅(jiān)持“至善”的文化主張，踐行“讓每一位師生幸福成長”的辦學(xué)理念，努力辦讓多民族人民滿意的教育（學(xué)校地處多民族地區(qū)，除了當(dāng)?shù)氐臐h族學(xué)生之外，還有其他多個(gè)民族的學(xué)生），筆者觀摩了竹行小學(xué)內(nèi)容豐富的團(tuán)體操表演，有籃球、三門球、呼啦圈和足球等；特色鮮明的社團(tuán)展示，有武術(shù)、跆拳道、男足、女足、女籃、啦啦操等；富有童趣但功底扎實(shí)的學(xué)生書畫展；內(nèi)涵豐厚的竹文化館；認(rèn)真聆聽了朱軍校長的主題報(bào)告；與大家共同欣賞了學(xué)生們的才藝展示；見證了戴亞兵副校長大膽創(chuàng)新的文體融合，分享了劉旻航教授和施建平副所長的大師智慧和文化大餐，學(xué)習(xí)了孟文硯教授極富含金量的學(xué)術(shù)報(bào)告和活動(dòng)總結(jié)。認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)主題鮮明、內(nèi)容豐富、過程緊湊、實(shí)效明顯。

二、特色項(xiàng)目“特”在何處

三門球，中國造；場地圓，打法妙；我你他，爭三甲；協(xié)對手，講競爭；交朋友，謀合作；攻換防，思維活；防轉(zhuǎn)攻，快準(zhǔn)兇；多競技，智慧豐。這是“三門球訣”，不難看出，三門球是在綜合了橄欖球、手球、籃球等各種球類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)出一種讓三個(gè)隊(duì)同在一個(gè)設(shè)置有三個(gè)等距離球門的圓形場地上用手擊球，以球有效投入另兩方中任何一個(gè)球門得分為目的而建立起具有攻二防二的獨(dú)特競賽體系的新型球類運(yùn)動(dòng)，被稱為“第四類球”。

三門球有何特別之處？主要表現(xiàn)在三門球的器材、場地有特點(diǎn)：粽子形球體，落地后反彈無規(guī)律，充滿了不確定性；場地為半徑12m或15m的圓形場地，等距設(shè)置了三個(gè)梯形球門，攻防無死角；此外，競賽形式很特別，是三個(gè)隊(duì)同場競技，將球射入其他兩方球門的任何一個(gè)球門可加分，使防守的兩方同時(shí)被扣分的運(yùn)動(dòng)。每隊(duì)基本分為80分，每場比賽分三節(jié)，每節(jié)比賽凈時(shí)間為10分鐘，分?jǐn)?shù)多的隊(duì)獲勝?？梢?，這種賽制形成了攻二防二的競技體系，既是對手又是朋友，既要進(jìn)攻又要防守，既要競爭更要合作，因此，三門球運(yùn)動(dòng)充滿了變數(shù)、趣味和智慧。最后，運(yùn)動(dòng)價(jià)值很特殊。三門球運(yùn)動(dòng)由跑、跳、投、攔抱、擺脫等動(dòng)作構(gòu)成的技術(shù)體系，在一定戰(zhàn)略思想指引下，通過訓(xùn)練有素的戰(zhàn)術(shù)配合達(dá)到健體、激趣、益智的目的，因此，三門球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以獨(dú)立存在。同時(shí)，它還可以成為學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。

三門球?yàn)楹纬蔀樘厣n程？并不是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適宜作為教學(xué)內(nèi)容，更不是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能成為課程，三門球成為特色課程緣于以下幾個(gè)方面。

1.新課程實(shí)行三級(jí)課程管理模式，即國家課程、地方課程和校本課程。學(xué)校和教師由原來被動(dòng)的執(zhí)行者變成主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。20世紀(jì)90年代末，江蘇省海安縣學(xué)生體協(xié)針對一些學(xué)校場地條件差、人多器材少的情況，研發(fā)了具有本土特色的三門球。經(jīng)過不斷實(shí)踐、完善、提升，已經(jīng)形成了成熟的特色鮮明的地方課程。一些學(xué)校引入并加以二度開發(fā)，形成了學(xué)校的特色課程。

2.《課標(biāo)》倡導(dǎo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，鼓勵(lì)一線體育教師根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)，認(rèn)真分析和選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容，三門球以其攻防轉(zhuǎn)換快速、形式新穎、健體益智、簡單易行、實(shí)效明顯的特點(diǎn)，成為更多教師選擇的對象。

3.關(guān)注體育與健康課程的核心素養(yǎng)，加大課程資源開發(fā)力度。筆者認(rèn)為，體育與健康課程的核心素養(yǎng)是：發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，育體與育心并重。《課標(biāo)》要求課程內(nèi)容資源要開發(fā)與身體練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，高度聚焦核心素養(yǎng)的內(nèi)容，主要途徑是對現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對民族民間內(nèi)容的開發(fā)，三門球作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)，會(huì)和新興的攀巖、街舞、軟式足球等作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、以三門球?yàn)檩d體的小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)聚焦課堂教學(xué)突圍

以三門球?yàn)檩d體的小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)是否有生命力，關(guān)鍵是要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，凸顯課堂教學(xué)的中心地位，聚焦課堂教學(xué)突圍。本次研討活動(dòng)共提供6節(jié)三門球主題研討課，其中水平一1節(jié)、水平二4節(jié)、水平三1節(jié)，即單手射準(zhǔn)2節(jié)、傳接球4節(jié)。上課教師皆為青年教師，充滿激情與活力，所在學(xué)校都開展了三門球運(yùn)動(dòng)，所授課也是基于三門球單元的某課時(shí)，也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，盡管當(dāng)時(shí)天氣較冷，但整體教學(xué)效果不錯(cuò)。以竹行小學(xué)葛磊老師執(zhí)教的《三門球：單手肩上傳球、雙手接球》為例，本課選取的是水平三（五年級(jí)）三門球單元中的第3課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生掌握單手肩上傳接球的方法，難點(diǎn)是傳接球的穩(wěn)定性、連貫性和協(xié)調(diào)性。本課設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理，教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，加上授課學(xué)生為本校學(xué)生，上課進(jìn)程推進(jìn)順利，目標(biāo)達(dá)成度較高。本課最大的教學(xué)特色表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是采用情境教學(xué)法，二是以“龍”文化為主題貫穿課的始終，把三門球比喻為“龍珠”，把學(xué)生喻為“龍的傳人”，從開始的“長龍戲珠”、“舞龍”、“二龍戲珠”到中間的“玩龍珠”、“過龍門”、“龍珠接力”到最后用龍珠進(jìn)行整理放松。

當(dāng)然，教學(xué)是個(gè)遺憾的藝術(shù)，要不斷反思，改進(jìn)不足，在反復(fù)的實(shí)踐磨練中實(shí)現(xiàn)螺旋上升?？v觀6節(jié)課，都有可圈可點(diǎn)之處，但就特色課程建設(shè)在課堂教學(xué)層面的突圍，還需關(guān)注以下三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要成體系。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，學(xué)校與教師要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要構(gòu)建小學(xué)三門球的整體課程目標(biāo)，要按照《課標(biāo)》的四個(gè)方面設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)；另外，還要縱向地設(shè)置水平目標(biāo)，水平目標(biāo)之間要有梯度、過渡和銜接。水平目標(biāo)之下的單元目標(biāo)設(shè)置也要科學(xué)適度，這樣，課時(shí)目標(biāo)才能夠可檢測、可評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要有標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要先易后難，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)一一對應(yīng)。水平一宜安排以玩球等熟悉球性為主要內(nèi)容，了解三門球的基礎(chǔ)知識(shí)，建議以游戲?yàn)橹饕毩?xí)形式；水平二宜安排基本運(yùn)動(dòng)技能，簡單介入基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，如，傳切、突分等內(nèi)容；水平三宜安排基本運(yùn)動(dòng)技能組合動(dòng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，如，掩護(hù)、策應(yīng)等，學(xué)生能進(jìn)行教學(xué)比賽。特別說明的是，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，基于實(shí)戰(zhàn)和有效，把射門內(nèi)容貫穿于三門球?qū)W習(xí)的始終。

3.場地器材利用要充分。教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的使用要盡可能基于特色的圓形場地；根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定三門球的數(shù)量，并不是所有三門球教學(xué)都適宜學(xué)生人手一球。如，不管何種形式的傳接球的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都不適宜學(xué)生人手一球，更合理的是兩人一球，隨著傳接球熟練程度的提高，還可以減少球的數(shù)量。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)和整理放松也要盡可能地使用三門球，使器材資源使用效益達(dá)到最大化。

以上三個(gè)方面是就課堂教學(xué)本身而言的，實(shí)際上，特色課程建設(shè)還要構(gòu)建以三門球?yàn)橹饕d體的體育課、體育大課間和體育課外活動(dòng)的“三位一體”的模式，使體育大課間和體育課外活動(dòng)成為體育課的有力補(bǔ)充和有效延伸。當(dāng)然，還可以嘗試親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、特色項(xiàng)目擂臺(tái)賽等形式，使三門球拓展到社會(huì)和家庭。

四、小學(xué)體育特色項(xiàng)目文化融合

本次研討活動(dòng)另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是“文化味”濃厚，主要體現(xiàn)在以下的四個(gè)方面：

1.與學(xué)校的主題文化相結(jié)合。竹行小學(xué)基于歷史、地域文化及對“竹”的深度挖掘，打造竹文化，提煉辦學(xué)精神。竹是草本常綠多年生植物，具有空心、有節(jié)、長筍的外形特點(diǎn)和生長屬性。空心喻指虛心和謙虛好學(xué)，有節(jié)喻指有氣節(jié)、有傲骨、寧折不屈，長筍喻指不畏逆境、不懼艱辛、勇往直前，這些既是竹的審美價(jià)值，更是一種精神財(cái)富，由此提煉出來的辦學(xué)精神接地氣且彰顯生命活力。學(xué)校提出了“讓每一片葉子都蓬勃生長”的理念，筆者由此想到了“兒童是一棵長滿了各種可能的樹”和“讓兒童站在課程的中央”，因此，我們要堅(jiān)持兒童立場，尊重兒童。

2.與特有的課程文化相結(jié)合。三門球運(yùn)動(dòng)結(jié)合我國的傳統(tǒng)文化，采用了“三字經(jīng)體”編寫了“三門球訣”，朗朗上口，有效有趣，寓意深遠(yuǎn)。另外，三門球運(yùn)動(dòng)類似我國的武術(shù)和韓國的跆拳道，特別注重禮儀文化熏陶，如，三門球比賽第一節(jié)開始前主裁判立于中圈內(nèi)，伸右手手心向上指向中心，各隊(duì)隊(duì)長同時(shí)進(jìn)入中圈，相隔2m左右，站定后，立于中圈外的隊(duì)員在隊(duì)長的帶領(lǐng)下全體面對面行鞠躬禮，然后向后轉(zhuǎn)，面向場外觀眾行鞠躬禮。再如，三門球運(yùn)動(dòng)的核心思想：良性競爭，合作共贏；三門球的項(xiàng)目理念：篤行、共贏、創(chuàng)新、睿智、釋然；三門球的項(xiàng)目精神：人人參與，身心共修；人人平等，智慧彰顯；人人成功，快樂無限等等都屬于課程文化范疇。

3.與中國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合。三門球的外形酷似端午節(jié)食用的粽子，所以三門球又稱為“粽球”，將融入于插艾葉、賽龍舟等民俗文化運(yùn)動(dòng)，服務(wù)于端午文化。另外，三門球的圓形場地和梯形球門又與中國的傳統(tǒng)文化“內(nèi)方外圓”有契合之處；三門球特別的賽制既可以培養(yǎng)集體意識(shí)，還可以正確地處理好“你我他”三者之間的關(guān)系，還是“敵中有我，敵我與共”的辯證思想的具體體現(xiàn)。

4.大膽嘗試三門球與文化的融合以及舉辦專題文化講座。本次研討活動(dòng)銳意改革，大膽創(chuàng)新，把三門球運(yùn)動(dòng)與國學(xué)經(jīng)典的語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；另外，邀請山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的劉旻航教授所作的《文化學(xué)視野中民俗體育文化》和施建平副所長所作的《關(guān)注孩子的一生》專題文化講座，讓與會(huì)教師眼前一亮、豁然開朗，無疑為特色課程建設(shè)打開了另外一扇窗。

讓我們樹立“特色發(fā)展”和“校本意識(shí)”，采取有效校本行動(dòng)，在繼承中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓我們聚焦體育與健康課程核心素養(yǎng)，努力做到“個(gè)人有特長，項(xiàng)目有特點(diǎn)，辦學(xué)有特色”，從而打好學(xué)生的人生底色，讓每名學(xué)生帶著健康和夢想在人生的幸福跑道上奔跑。

（作者系江蘇省體育特級(jí)教師，長三角基礎(chǔ)教育學(xué)科專家）