薛飛

昨天，打開電子郵箱，收到作文周刊社初中版一位編輯的約稿。她希望我能為報紙寫一篇文章，內(nèi)容是寫我和報紙之間的故事。對于編輯的厚愛，自然不敢推辭。

《作文周刊》的主要受眾群體是中小學語文教師和中小學生，致力于培養(yǎng)和提高中小學生的語文素質(zhì)與寫作水平。因為編校質(zhì)量較高，《作文周刊》先后獲得諸多獎項，而這些榮譽的背后滿是編校人員辛勤的付出。

一直以來，我對《作文周刊》是心存感激的。

十幾年前，一個偶然的機會，我結(jié)識了這份報紙。初看報紙，它不嘩眾取寵，非常務實。當時，我正準備總結(jié)一下記敘文的幾個常用寫作方法，以方便學生對寫作形成一個完整的框架?？吹綀蠹埡?，上面的一篇《欲揚先抑》讓我眼前一亮，這不正是我需要的參考資料嗎？于是我認真讀了其中的寫作技巧點撥。寫這篇稿子的同仁觀點很獨特，他重點從“揚”和“抑”雙方內(nèi)容的比例分配上進行了詳細解說，語言極其通俗，對大部分學生的認知水平而言，是很容易接受并運用自如的。這是一份多么貼近學生語文學習的報紙呀。我一下子便喜歡上了這份報紙。繼而又讀起其他版面的文章來。在閱讀版塊中，我竟然又讀到了一篇涉及“欲揚先抑”技法的文章。這不就是很好的范文示例嗎？這樣學生腦海中對“欲揚先抑”的技法不就更加熟悉了嗎？我從內(nèi)心里佩服編輯工作的用心。

于是，在之后的作文教學和閱讀教學中，我以《作文周刊》為參考，不斷補充自己的實踐心得，教學水平有了很大提高。當班上的學生寫了好作文后，我便與相關編輯聯(lián)系投了稿。隨著學生習作的陸續(xù)發(fā)表，我也加入了報紙的寫稿工作。

這些年來，因為自己的勤奮，加之編輯的信任與厚愛，我在這份報紙的多個版上發(fā)表的閱讀輔導類、寫作輔導類、習題類、散文隨筆類、文學鑒賞類的稿件有好幾十篇吧。

為了吸引和團結(jié)一批骨干的創(chuàng)作隊伍，2006年，《作文周刊》在全國的一些語文老師中，通過遴選，發(fā)展了一批兼職編輯。得到編輯部的青睞，我也忝列其中。記得收到精美聘書的時候，我很激動也很感動。

前些年，每值年末，都能收到編輯部寄來的新年臺歷。臺歷是由編輯部專門訂制的，設計新穎，樣式大方，插圖漂亮，讓人喜愛，值得珍藏。

飲水思源，十幾年來，受益于《作文周刊》的熏陶與濡養(yǎng)，無論是教學上，還是寫作上，都收獲了一些讓自己比較滿意的成績。我會一直珍藏與《作文周刊》的這份深情厚誼，并真誠地希望她越辦越好，從而讓更多的學生和老師從中受益。