通訊員　屈澤清　毛婭婭

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與學(xué)生一起成長的“80后”

通訊員屈澤清毛婭婭

說起第一次到張家界武陵源區(qū)第二中學(xué)報(bào)到的情景，80后特崗教師譚亞妮記憶猶新：車子穿梭在崎嶇的山路上，灰塵揚(yáng)起好幾米高，在顛簸了三四個(gè)小時(shí)后，她才到達(dá)目的地。

山里教師緊缺。2012年秋，初為人師的譚亞妮擔(dān)任了三年級(jí)語文老師兼班主任，還任教初中音樂。在這里，逛街、看電影成了奢侈，取而代之的是不停歇地備課和批改作業(yè)，與她相伴的只有風(fēng)聲蟲鳴和雪白的燈光。這種變化，對(duì)于習(xí)慣了城市生活的譚亞妮來說多少有些殘酷，但她還是咬著牙堅(jiān)持了下來，她說：“山里孩子求知的渴望給了我無窮的力量。”

當(dāng)老師是譚亞妮從小的夢想，為夢想她甘之如飴。一個(gè)又一個(gè)的夜晚，她坐在辦公桌前潛心鉆研教材；一個(gè)又一個(gè)清晨，她伴著晨露來到學(xué)校，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的“閱讀點(diǎn)心”，充滿童趣的誦讀聲成為校園里最美的天籟；每天上課前幾分鐘為學(xué)生大聲誦讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這一讀就是兩年。

要問學(xué)生們最喜歡什么課？肯定有譚亞妮任教的音樂課。農(nóng)村孩子很少有機(jī)會(huì)受到專業(yè)的音樂訓(xùn)練，專業(yè)出身的譚亞妮為了能給孩子們上一堂高質(zhì)量的音樂課，對(duì)教材、樂器、教具、舞蹈動(dòng)作、歌曲伴奏等都進(jìn)行了精心篩選。如在教二年級(jí)課本上的歌曲《大鹿》時(shí)，她親手制作了動(dòng)物的頭飾，設(shè)計(jì)了森林的場景，孩子們?cè)诎缪萁巧珪r(shí)能很快地投入到歌曲的意境中。在教《春天》時(shí)，她又為孩子們準(zhǔn)備了沙錘、串鈴等樂器。通過這些樂器發(fā)出的聲音，孩子們感受到春天來了。三年下來，她擁有了大批的粉絲。

在農(nóng)村，留守兒童很多。譚亞妮任教的班上有個(gè)學(xué)生叫趙正波，由于家人疏于照顧，一件衣服他總要穿很多天，每次來學(xué)校身上都帶著一股酸臭味兒，同學(xué)們都嫌棄他，加上成績不好，趙正波很是自卑。

譚亞妮的家在慈利縣江埡鎮(zhèn)，每周回家，她總要整理好幾套弟弟穿的衣服帶到學(xué)校，讓趙正波上學(xué)時(shí)可以穿上干凈的衣服。

譚亞妮清楚地知道，學(xué)生不僅僅需要被疼愛，更需要被鼓勵(lì)。一次學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們都踴躍參加，讓同學(xué)們意外的是，譚亞妮卻推薦了沒有報(bào)名的趙正波。角落里的趙正波壓根也沒有想到，他會(huì)代表班級(jí)走上賽場。為了不辜負(fù)譚亞妮，趙正波暗暗下決心“一定要賽出好成績”。比賽那天，趙正波健步如飛，狠狠地將對(duì)手甩在了后面，為班級(jí)拿到了兩個(gè)第一。從那以后，譚亞妮經(jīng)常會(huì)在班上問“誰跑得最快”，同學(xué)們異口同聲“趙正波”。漸漸地，趙正波變得外向了，也愿意和同學(xué)們交流了。

說起和學(xué)生的故事，譚亞妮臉上總是洋溢著幸福的笑容。已經(jīng)當(dāng)了近四年老師的譚亞妮認(rèn)為，教師需要經(jīng)常給予學(xué)生陽光，而這種陽光便是愛的鼓勵(lì)。

學(xué)生在成長，譚亞妮也在成長。雖然年紀(jì)輕輕，她卻獲得了不少榮譽(yù)：“武陵源區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“武陵源區(qū)優(yōu)秀教師”“武陵源區(qū)政府嘉獎(jiǎng)”……