本刊記者　羅趙華　王振亞　通訊員　諶新開　黃志剛　周　奕

?

山區(qū)教育的提質之路——來自安化縣的報道

本刊記者羅趙華王振亞通訊員諶新開黃志剛周奕

近3年來，安化教育人打出了一套教育綜合改革“組合拳”，一下子改變了這個山區(qū)大縣教育質量多年在低谷徘徊的頹勢，安化教育也由此步入了質量穩(wěn)步提升的發(fā)展軌道。

李躍祥，2013年出任安化縣教育局黨組書記、局長。他的一番話或許道出了大多數(shù)安化教育人的心聲：“安化是一個地處偏遠山區(qū)的國家級貧困縣，這決定了我們在確定教育改革與發(fā)展總體思路時，既不能好高騖遠、眼高手低，也不能玩花架子、做表面文章，更不能知難而退、放任自流，必須冷靜、客觀地研判全縣教育實情，因地制宜、扎扎實實地做好教育這篇大文章?！?/p>

李躍祥告訴記者，安化教育的這場綜合改革始終牢牢牽住了切實提高教育質量這個“牛鼻子”，以“堅定不移正行風，心無旁騖抓課改，多措并舉建設教育信息化”為“三駕馬車”，不斷提升安化教育的整體質量，拉動安化教育又好又快發(fā)展。

正行風，高揚質量提升之帆

滔溪鎮(zhèn)上馬完小新教學樓投入使用不到一年就顯得破舊不堪，新教學樓二樓右側的教師辦公室兼住房凌亂不堪；奎溪鎮(zhèn)木榴完小六年級男生寢室內務整理不規(guī)范、衛(wèi)生差，食堂早餐未留樣，中餐留樣不規(guī)范；田莊鄉(xiāng)中學109班的語文、數(shù)學、英語、物理作業(yè)批閱不認真、不規(guī)范……這是記者在安化縣教育局巡察辦2015年印發(fā)的一份行風巡察通報上看到的記載。

“這次行風巡察于2015年4月22日至5月28日進行，對全縣17個單位的45所學校（含幼兒園）進行了巡察。巡察結果由縣教育局下發(fā)至全縣各學校、局機關各股室站及局屬二級機構?！笨h教育局副局長廖雙初介紹說，“這次巡察之后，縣教育局通報批評了相關學校和教師，決定對相關當事人在2015年度不予評優(yōu)評先、提拔任用，責令所在單位相關當事人寫出書面檢討并予以誡勉談話。類似的這種不定期的巡察通報讓全縣每一位教育人切實感受到了行風巡察時刻就在身邊，在一定程度上震懾了不正之風，遏止了少數(shù)學校和部分教師的違紀違規(guī)行為?！?/p>

“巡察辦到底是個怎樣的工作機構？具體巡察哪些方面？”面對記者的提問，縣教育局巡察辦主任李貴長娓娓道來：為深入開展教育系統(tǒng)行風建設，樹立安化教育良好形象，2013年8月，縣教育局成立了由李躍祥任組長的安化縣教育系統(tǒng)行風建設巡察工作領導小組，領導小組辦公室即巡察辦為一個常設機構，專門負責全縣教育系統(tǒng)行風建設巡察工作。

“這一機構平行于各股室站，又高于各股室站。巡察辦以縣教育局任命的干部為重點，按層級管理對全縣各校校長、班子成員、全體教師和各股室站負責人、機關干部進行行風巡察。目標是力促教育系統(tǒng)行風持續(xù)根本好轉?！崩钯F長說。

李貴長告訴記者，巡察辦成立以來，制定出臺了《安化縣教育局行風建設巡察工作實施方案》和《安化縣教育局關于明確行風建設巡察工作領導小組辦公室職能的通知》，明確了工作目標、工作職責、工作對象、工作內容、工作重點和工作要求等，并通過調研，初步創(chuàng)設了開展行風建設的牌子、表格和問卷，即“一牌三表四卷”工作法。

“何謂‘一牌三表四卷’工作法？”記者追問。

“‘一牌’是指巡察辦工作人員開展工作必須佩帶專門制作的巡察員工作牌；‘三表’是指《安化縣教育局教育行風考評評分表》（該表對全縣教育系統(tǒng)被評議單位分5個一級指標、16個二級指標、29項具體內容進行行風評議）《安化縣教育局機關及二級機構巡察情況記載表》（該表對局機關及二級機構每月巡察記載兩次）《安化縣教育局會議情況記載表》（該表對縣教育局大型會議進行巡察記載，并當場通報會風情況）；‘四卷’是指四種調查問卷，即有關全縣教育系統(tǒng)行風建設的學生調查問卷、教師調查問卷、民情調查問卷（包括義務教育學校、普職高學校兩類）?！崩钯F長介紹說。

一級帶著一級干，一級做給一級看。在縣教育局正行風的強力舉措下，不少學校也組建了監(jiān)測教育行風和師德師風的巡察隊伍。以梅城鎮(zhèn)完小為例，學校專門成立了以校長毛設賢為組長，學校行政干部為組員的“樹師德正行風”學習教育活動領導小組，定期進行自查自檢，每學期召開行風建設專題會議，并要求每位教師簽訂責任狀。學校硬性規(guī)定春秋季下午4點20分、夏季下午4點30分靜校，任何師生都不準在校園滯留，以防止有償補課現(xiàn)象的發(fā)生。學校還專門聘請了一批離退休人員、社區(qū)干部和學生家長作為行風監(jiān)督員，對學校的辦學行為進行監(jiān)督。有一段時間，一位教師家里天天傳出孩子的說話聲，行風監(jiān)督員以為是在搞家教家養(yǎng)，馬上進行了調查，發(fā)現(xiàn)是一場誤會：這位教師家里來了親戚，幾個小孩子聚在一起玩得比較熱鬧。

李貴長告訴記者，從目前的巡察情況來看，安化教育系統(tǒng)義務教育階段基本上杜絕了亂收費、亂辦班行為，亂訂教輔資料、在職教師有償補課和家教家養(yǎng)、體罰和變相體罰學生等現(xiàn)象得到了有效遏制，安全文明無煙校園日漸成為新常態(tài)，教師的育人理念不斷更新，工作責任感大大增強，教師的行為習慣和學生的養(yǎng)成教育都躍上了一個新臺階。安化縣三中、羊角塘鎮(zhèn)文昌閣完小、江英學校成為行風建設的突出典型。在此過程中，一批師德師風楷模也脫穎而出，擔任班主任26年的東坪鎮(zhèn)中學教師蔣旺君就是一位師德標兵，2015年度她還獲得了湖南省五一勞動獎章。

據安化教育系統(tǒng)巡察走訪活動統(tǒng)計，僅2015年，就巡察學校126所次，走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居委干部43人次，座談教育管理人員156人次，問卷測評師生1460人次，及時宣講了黨的教育惠民政策，認真聽取了社會各界對教育的意見和建議，并針對各單位存在的問題進行了梳理歸類、自查自糾、整改回訪，提振了群眾對安化教育的信心?！霸谌h教育系統(tǒng)加強行風建設，如同給安化教育這艘航船鼓滿了風帆，讓它能夠沿著正確的航向，不斷劈波斬浪、快速行進。正所謂‘風正一帆懸’嘛！”廖雙初打了一個形象的比方。

抓課改，筑牢質量發(fā)展之基

羅驍，安化縣二中高一9班學生。2015年下學期，他參與了3次物理科目的試卷命題。

“對，您沒聽錯，是學生自己給學生命題?！币娪浾哂袔追忠苫蠛腕@訝，羅驍開心地笑了。

羅驍告訴記者，每次命題前，他都會和命題組的幾個同學一起反復研究考點，再三商榷考題。命完題，他們再把題目交給任課教師審核，最終確定考題。

“在參與命題的過程中，我們不敢有絲毫馬虎。為了保證所出題目能夠較好地檢測出同學們對知識點的掌握情況，我們必須反復研讀教材，大量查閱資料。這在無形中既讓我們鞏固了課堂所學，又學到了很多課堂以外的知識，綜合能力也有了顯著提高?！绷_驍興高采烈地說。

教學研討活動

同樣在安化縣二中，數(shù)學教師李陽生的動態(tài)課堂極受學生歡迎。

“動態(tài)課堂的核心理念就是絕不固化課堂教學模式，而是通過隨時觀察、掌握、研判學情進而采取相應的合理的授課方式。在這個過程中，我特別尊重學生的主體地位，注重欣賞和傾聽，真正把課堂還給學生。當然，這還有一個關鍵問題，就是教師必須具備極高的課堂把控和引導能力?！崩铌柹院喴赓W地介紹道。

執(zhí)教數(shù)學20多年的李陽生，一直堅持在每堂課的開始安排3至5分鐘讓學生總結前一堂課的授課重點和難點?！懊總€學生每學期都有一兩次總結機會。這種形式讓學生們對每堂課都充滿了期待：期待自己上臺展示，也期待欣賞同學的總結陳述。對學生而言，學習不再是被動接受，而是一種主動的、深度的、全身心的投入。”李陽生說，“學生在學習方面主人翁意識的提升，帶動了其他方面主動意識的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，比如，主動參與班級管理，主動參與課外社團活動等。這就形成了一種良性的互動和循環(huán)?！?/p>

在東坪鎮(zhèn)中學，校長劉杰華告訴記者，學校一直非常重視課改工作，但從不要求教師遵循固定的課堂模式，而是“鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學教研方式方法，每個學科都可以而且應該有各自的課堂教學生成”。

“我們學校的課改講求一個‘實’字，求真務實、踏踏實實、務求實效。學校的行政會議室里一直張貼著一條橫幅‘請把師生裝在心里’，這就要求我們在課改中絕不能為了玩花架子而增加師生的負擔，而是鼓勵教師在創(chuàng)新中找到最適合學生的教育教學方法。最適合的教育就是最好的教育嘛！”東坪鎮(zhèn)萸江學校校長王愛國的這番話，跟劉杰華所言有異曲同工之妙。

萸江幼兒園也加入到了課改中來?！拔覀冊谟變簣@本課程改革上下了很大的功夫，比如，我們充分考慮學齡前兒童的身心發(fā)展特點，將融教學、游戲、生活習慣、情感體驗于一體的戲劇課程作為園本課程，特別受小朋友喜愛，也很受家長歡迎?！眻@長顏群芳介紹說。

建模而不定模是安化縣整體推動課改的一大特色。從2008年起步探索課改的梅城鎮(zhèn)中學經歷了從先行先試到總結推廣再到創(chuàng)新的飛躍。梅城鎮(zhèn)中學校長曹文武介紹，目前學校的課改模式為“六環(huán)多元”模式。“六環(huán)”即“課前抽測—明確目標—自主學習—合作探究—展示提升—鞏固檢測”六個環(huán)節(jié)；“多元”即不同的教師根據不同年級和班級、不同學科和課堂對“六環(huán)”適當取舍或變更，采取不同的教學方式和方法。值得一提的是，在課改過程中，該校大力加強學習小組和班級文化建設，取得了不俗的成績，為全縣整體推進課改積累了經驗。

雖然只是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，梅城鎮(zhèn)完小在課改方面卻起步很早。2009年，學校被確定為安化縣唯一一所小學課堂教學改革試點校；2011年，學校又獲評“益陽市基礎教育改革樣本?！狈Q號。目前，梅城鎮(zhèn)完小的課改已經進入了第二個階段——課程教學改革。學校在落實國家課程的同時，積極構建了“樂德”校本課程。據分管教學的副校長劉曉霞介紹，學校在一年級開設《梅山人文》，向學生傳授鄉(xiāng)土知識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；在二年級開設《孝德教育》，傳授國學知識，培養(yǎng)孩子們的孝心；面向高年級學生開設戲劇課程，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)興趣特長。說話間，五年級178班的學生姚依婷和著音樂向記者演唱起來。“風呼嘯雪飄飄淚痕滿面，發(fā)蓬亂衣單薄骨冷身寒。舉目觀白茫茫這大地一片，饑寒交迫傷痛鉆心苦受熬煎……”一曲《八珍湯》被姚依婷演唱得有板有眼。姚依婷練習戲曲才半年時間，卻能熟練演唱《誰說女子不如男》《女駙馬》等曲目，不免讓人佩服。而學校里像姚依婷一樣在戲曲方面表現(xiàn)不俗的學生還有很多。

記者了解到，為了強力推進全縣的課改工作，安化縣教育局專門成立了課堂教學改革領導小組，李躍祥任組長，局領導班子全體成員任副組長，下設課改辦，抽調4名業(yè)務骨干專門推進課改工作。

“我們出臺了兩個專門的課改文件，一個是《安化縣教育局關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》，明確了我縣課改的目標、步驟、途徑、方法等，另一個是《安化縣教育局關于組織評選課堂教學改革先進集體與先進個人的通知》。我們還出臺了課改先進學校、優(yōu)秀校長、課改標兵、先進個人、優(yōu)秀教師的評選細則?！笨h教育局課改辦主任劉定中介紹說。

課改在推進過程中總會遇到這樣那樣的困難，怎么辦？

安化教育人采取了四個針對性很強的解決辦法。一是成立了“安化縣課堂教學改革專家指導團隊”，及時指導學校做好階段性的梳理、總結、反思，及時指導解決個別的小問題，定期研究破解普遍性的大問題。二是搭建課改經驗交流平臺。為了較大范圍地推廣成功的做法與經驗，探討存在的困惑與問題，縣教育局開辟了區(qū)域性的主題課改論壇，搭建起了縣內學校的校級交流平臺。“論壇一般分三個階段進行，上午第1、2節(jié)課聽課，第3、4節(jié)評課交流，早晨、中午是學校文化建設觀摩，下午進行課改論壇。論壇交流的樣本學校必須選取本校在課改中最成功的典型做法，既要站在理論的高度，又要站在可操作的層面進行交流探討，以便盡可能地為其他學校提供多元的學習借鑒樣本。實踐證明，這一做法收效甚好。”劉定中介紹說。三是每學期由縣教育局課改辦主編一期《課改通訊》，包括課改動態(tài)、典型經驗、問題探討等欄目，及時推介典型經驗與成功做法。四是及時收集和整理相關課改資料，為學校推動課改提供參考依據。

“如何確保各校在課改上真正動起來，而且落到實處、見到成效？”記者問道。

“我們的做法是加大獎懲力度，建立保障機制。”劉定中簡明扼要地答道，“具體來說，一是由縣教育局將課改工作納入對各學校、機關各股室站、二級機構及其負責人的年度工作考核內容，并將課改工作與評優(yōu)評先、職稱評定等緊密結合起來，定期開展中小學課改成果評選、交流活動，及時推廣典型經驗，進行表彰獎勵。各學校要進一步完善教師工作考評方案，對拒不參加課改的教師采取組織措施。二是加強經費保障。縣教育局每年投入100萬元用于課改，各學校也設立了課改專項經費，用于教師培訓、教學研究、教育科研等工作，并予以足額保障。此外，我們還進一步理順了課改獎勵、外出考察課改學校等經費的報銷途徑，完善績效工資的分配方式，以確保課改工作的順利推進?！?/p>

“要提高教育質量，一定要高度重視并充分利用好課堂這個主陣地。加強課堂教學常規(guī)管理，是提高教學質量的基本保證，也是深入推進課堂教學改革的前提和基礎。我們主要通過開展校長聽課、評課大賽和校長論壇等，引領各校主要負責人潛心抓好教育教學。”廖雙初說，“我們開展課堂教學改革，從未打算用整齊劃一的模式來禁錮師生的手腳和思維，不論是安化縣二中的動態(tài)課堂，還是東坪鎮(zhèn)完小的快樂展示課堂，都不是全校一個模式，各年級、各班都可根據學情的動態(tài)變化，采取科學有效的教學手段和方法。不過，有一點是可以肯定的，但凡有利于教育教學質量提升、有利于學生全面發(fā)展的課改形式和方法，我們都絕對尊重、極力歡迎?！?/p>

“教育信息化”，插上質量騰飛之翼

梁艷霞，東坪鎮(zhèn)中學語文教師。在與記者聊到如何利用信息化手段改進課堂教學時，她以一堂作文指導課《濃墨重彩寫親情》為例予以說明。

在上這堂課時，梁艷霞靈活運用了多種信息化教學手段，充分調動了學生的各種感官，整堂課上得靈動多姿。比如，導入環(huán)節(jié)，她運用網絡上熱傳的“父親為兒子撐傘、自己卻全身淋濕了”的圖片，既讓學生很自然地接受，又緊緊扣住親情這一主題，很快導入了教學內容。再如，在“憶親情”這一環(huán)節(jié)，學生們在湯潮演唱的《媽媽，我想你》的歌曲中，冥想自己與親人之間感觸最深的一件事，為學生營造了溫馨感人的情境。極具感染力的音樂讓不少學生為之動容甚至流下了眼淚，為后面的“寫親情”環(huán)節(jié)奠定了情感基礎。又如，在“寫親情”環(huán)節(jié)，梁老師使用了背景音樂，舒緩柔和的曲子引發(fā)了學生無盡的遐思。此外，在展示學生習作時，她將學生習作放在展示臺上，這樣，學生點評以及探討寫作方法就直觀、方便多了。

投資8000余萬元的安化縣二中于2003年實現(xiàn)整體搬遷，與安化縣一中同為省級示范性高中

安化縣二中的“教育技術中心”是縣教育局批準設立的學校處室機構，設主任、副主任各一人?！敖逃夹g中心是一個與校辦、教務處、后勤處平級的二級機構，這在省內中學中是不多見的，由此可見縣教育局和學校對教育信息化工作的重視程度。”該中心主任王武壯自豪地對記者說，“我們中心下設6個工作組，共有30名技術和管理人員，如此一來，便可把全校的教育技術設備設施統(tǒng)管起來，最大限度地發(fā)揮信息技術人才、現(xiàn)代教育設備和有限場地的作用?！?/p>

王武壯告訴記者，安化縣二中的教育信息化工作打一開始就十分注重全方位應用。在他看來，傳統(tǒng)教學活動更多的是圍繞書本進行，能夠支撐教育教學活動的資源基本局限于書本、教參、練習冊等，能夠使用的教育教學資源非常有限。新課程改革是從課程結構、課程內容、學生學習方式等方面提出的改革，如研究性學習、自主探究式學習等，對學習資源提出了很高的要求。沒有大量優(yōu)秀、科學、有效的教育資源，新課程改革的推進將會大打折扣?；ヂ?lián)網信息技術的迅速發(fā)展，網絡資源的不斷擴充與豐富，使快速便捷獲取海量教育教學資源成為可能，“這也正是我們教育技術中心的使命之一”。

在教學活動中，學習工具的有效利用能使學生自行驗證、探究、分析所學知識技能的科學性和真實性。安化縣二中非常注重專用軟件的學習和培訓。比如，通用技術課程中的“電子線路虛擬實驗平臺”、數(shù)學教學中的“幾何畫板”工具教學軟件、生物課程中的“虛擬人體”研究性交互學習工具等，都是他們的培訓內容。這些學習工具與傳統(tǒng)學習工具的有機結合為教與學注入了無限活力。

在教育信息化建設方面，梅城鎮(zhèn)完小一直走在前列。20世紀80年代學校就是“益陽市電教先鋒”，1998年，學校成立了安化縣第一家校園電視臺，多媒體設備也相繼裝備。如今，這些設備已經實現(xiàn)了幾輪升級?！半x開了班班通簡直不知道怎么上課?！泵烦擎?zhèn)完小語文課改組組長陳碧霞笑著說。由于梅城鎮(zhèn)完小的教育信息化起步早，從教23年、42歲的陳碧霞已經成了多媒體課件制作與教學的老手，最近經她指導的陳凌輝、高永健兩位老師還在全省微課大賽中獲了獎。這方面的獎項并不是梅城鎮(zhèn)完小第一次獲得，校長毛設賢拿出了一份用A4紙打印的與教育信息化相關的獲獎統(tǒng)計，記者翻了翻足足有5頁。

據了解，作為國家級扶貧開發(fā)工作重點縣和國家武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅試點縣，在人口基數(shù)大和財力有限的情況下，安化縣通過多方籌集經費，近4年來，全縣中小學教育信息化建設累計投入經費8410萬元。全縣完小以上學校實現(xiàn)了“電子白板+短焦投影+計算機”班班通終端設備教學，為教學點配備了衛(wèi)星數(shù)字教育資源接收和播放設備82套，基本實現(xiàn)了教學點數(shù)字教育資源全覆蓋。目前，安化縣在湖南省基礎教育資源網上實名注冊的教師達5393人，注冊率達到100%，上傳資源11萬余條，下載資源31萬余條，在全省“資源網進校園”活動中多次被評為先進單位。

最為重要的是，在安化城鄉(xiāng)學校，信息技術與教學融合已顯成效，信息化的高效應用已經成為新常態(tài)。全縣各學校注重校園文化建設，利用校園網絡、通過QQ群平臺、短信平臺為廣大師生和家長提供便捷的服務，計算機教室安裝了語音視頻設備，開設了“愛心視頻室”，讓留守兒童通過網絡感受遠距離的親情；縣教育局裝備站積極組織學校參與教育技術專項課題研究，并把開展課題研究工作和成果納入教師的年度考核、晉級、評優(yōu)等獎勵中?！笆の濉逼陂g，全縣共有省級現(xiàn)代教育技術研究課題4個、實驗教學研究課題4個，其中安化縣二中的《信息技術環(huán)境下促進學生有效學習的策略研究》榮獲優(yōu)秀課題。

“多措并舉推進教育信息化，如同教育改革發(fā)展的助推器，給安化教育插上了騰飛的雙翼。”廖雙初如是比方。

一分耕耘，一分收獲。安化教育人腳踏實地的付出贏得了全縣教育整體質量的逐年提升：全縣學考由2013年的全市最后一名躍升至2014年的全市第一，并且2015年繼續(xù)領跑，中考和高考的各項指標也有了顯著改善。

“當然，我們絕對沒有唯分數(shù)是論，而是不斷修訂和完善教育教學質量評價體系。我們深知，沒有科學的質量評價體系作為指引，就不可能辦好人民滿意的教育?！崩钴S祥深有感觸地說，“近幾年，我們加大了綜合評價改革工作力度，特別是對德育工作、考查科目、綜合實踐活動的綜合考評工作計分，其分值與中考、抽考成績同等看待，并對鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行捆綁式評價，目的是建立體現(xiàn)素質教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的教育質量評價體系，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率來評價中小學教育質量的錯誤傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長。”

一組數(shù)據頗具說服力：在青少年科技創(chuàng)新活動獲獎方面，2014年，梅城鎮(zhèn)中學榮獲全國三等獎，2015年，全縣12項青少年科技創(chuàng)新作品參加第36屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽，獲一等獎3項，二等獎6項，三等獎3項，且有4項作品被選送參加第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，梅城鎮(zhèn)中學再次斬獲全國三等獎；在藝術教育方面，近3年來，全縣中小學生有84人次獲得全市“三獨”比賽一等獎，選送的安化縣二中和羊角塘鎮(zhèn)中學的節(jié)目均獲2015年全市首屆合唱節(jié)二等獎，教師藝術教育教學方面的科研論文獲得市級一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，省級二等獎1人，三等獎1人；體育教育方面，在全省第三屆武術大賽中，安化縣獲4金5銀4銅的好成績，在全市中小學生足球比賽中，安化縣二中獲高中組一等獎，馬路鎮(zhèn)中學獲初中組三等獎；縣教育局成功舉辦全縣第十三屆中小學生運動會和第四屆中小學生現(xiàn)場書畫大賽，各學校廣泛實施“體藝2+1”項目，定期舉辦校園體育運動會和藝術節(jié)，學生運動技能和藝術水平整體提高。

“江英學校就是藝體教育的一個樣板?！笨h教育局基教股股長蔡海鴻適時補充道。

據蔡海鴻介紹，江英學校嚴格遵照董事長謝仁和特色強校的育人理念，在校長周建明的帶領下，堅持“一人一支筆，一天一練習，一周一節(jié)專家課，一期一次大比武”，常抓不懈，碩果滿枝：在全縣第四屆書畫現(xiàn)場賽中，小學低中高組、初中組共16人參賽，14人獲獎，其中丁瀚林、黃海鑫、黃小敏3人獲一等獎；在全市展演賽中，殷梵釗獲一等獎，陳果獲二等獎；在中國美院組織的書法過級考試中，江英學校90%以上的學生已過三級，10%以上的學生已過五級，殷梵釗通過最高級。在江英，一至九年級每周開設一節(jié)書法理論課，每天第8節(jié)課進行書法特長培訓，書法教學與學習蔚然成風。學生跑操時的呼號喊出了他們的心聲：寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人。

“特別讓人感到欣慰的是，近年來安化出現(xiàn)了優(yōu)質生源回流現(xiàn)象。據不完全統(tǒng)計，2015年以前，我縣每年到安化以外就讀省示范性普高的學生人數(shù)在400至500人之間，2013年，全縣優(yōu)生流失率為28.28%，2014年優(yōu)生流失率為21.26%，2015年優(yōu)生流失率不到20%。與往年只有學生流失相比，今年外縣學籍來安化就讀高一的學生達100多人（其中1000分以上學生20多人）。”李躍祥說，“這證明我們已經基本穩(wěn)住了山區(qū)教育的陣腳，在一定程度上贏得了老百姓對安化教育的信任。我有一個樸素的愿望，就是盡全力辦好安化這個偏遠山區(qū)縣的教育，盡可能減少山區(qū)師資和生源的無序流動，以期為全省教育事業(yè)的均衡發(fā)展和教育公平的實現(xiàn)略盡一份綿薄之力。”

聽了李躍祥的這番話，再一一回想幾天來采訪過的每一所城鄉(xiāng)學校，記者有理由相信，作為梅山文化發(fā)祥地、茶馬古道千年重鎮(zhèn)的安化，在教育綜合改革春風的洗禮中，必將煥發(fā)出盎然生機。