劉榮鋒

高中物理課程學(xué)習(xí)是整個高中學(xué)習(xí)的一個難點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等許多方面與初中物理有很大區(qū)別，難度有較大幅度提升。要求學(xué)生有較強的抽象思維能力與邏輯推理能力，要求科學(xué)、合理地構(gòu)建出物理圖景，并多因素全方位地思考物理問題。因此很多高中生對物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，對物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何排除高中生的恐懼心理，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心是物理教育工作者應(yīng)該重視的問題。

“曲線運動”不僅是自然界中常見的物理運動，而且是高中物理的一個重要知識點和能力發(fā)展承載點。在“曲線運動”的內(nèi)容編排上，由四個單元組成。第一單元首先從曲線運動的條件與特點，曲線運動速度方向開始講起，這是研究曲線運動的基礎(chǔ)；第二單元研究運動的合成與分解，通過對比實驗，進一步揭示平拋運動的規(guī)律；第三單元則引入勻速圓周運動的概念（向心加速度、向心力等）并分析其基本規(guī)律；第四單元大量舉出勻速圓周運動的實例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析并講述離心運動。而現(xiàn)行魯科版高中物理課本中除了“思考與討論”外，還增添了“做一做”“科學(xué)漫步”“STS”等，使教材欄目設(shè)置更豐富，增強物理學(xué)習(xí)的趣味性，為善于動腦思考的學(xué)生提供思考平臺。為了適應(yīng)不斷提高的教學(xué)要求，解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題，達到良好的教學(xué)效果，以下是我對“曲線運動”教學(xué)的一些見解。

一、借用感性認知培養(yǎng)理性分析

二、建立物理知識點間的聯(lián)系

要完全掌握“曲線運動”的內(nèi)容，將各個知識點單獨理解顯然是不合適的，要將新知識與以往所學(xué)知識進行有機的聯(lián)系、對比，實現(xiàn)觸類旁通，在鞏固以往知識的前提下，可以更深刻地理解“曲線運動”的新知識，使舊知識與新知識融合起來，形成知識的深化和系統(tǒng)化。比如可以把“直線運動”與“曲線運動”縱向?qū)Ρ?，“曲線運動”中線速度與角速度，向心力與向心加速度進行橫向?qū)Ρ龋梢院芮逦匕盐掌渲袇^(qū)別與聯(lián)系。這樣不但可以運用自身的知識儲備將新知識有效同化，而且可以幫助學(xué)生在處理問題的實踐中準確找到同化固定點，以此可以鼓勵學(xué)生以類似的方法多總結(jié)、多思考，對知識的記憶與理解會上一個新臺階?？赏ㄟ^下表說明以上闡述的問題。

三、運用實驗方法與多媒體加強理解

為了體現(xiàn)物理新課標中的學(xué)習(xí)要求，教材中設(shè)計了多種實驗方法與裝置供老師與學(xué)生選擇，目的是在學(xué)生進行物理實驗時，根據(jù)自身條件，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，通過自身的認知水平設(shè)計實驗方法，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題，深刻理解其中蘊含的物理原理，增強學(xué)生的興趣與體驗度。如在“探究平拋運動規(guī)律”中，先通過實驗探究出平拋運動在豎直方向的特點，利用豎直方向做自由落體運動的結(jié)論，進一步探究平拋物體在水平方向運動特點，這種實驗與層層推進的邏輯方法（演繹歸納法）收到良好效果，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，鍛煉動手能力和邏輯思維能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和形成交流與合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于其科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外將數(shù)學(xué)與物理這兩門基礎(chǔ)學(xué)科有機結(jié)合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；此外，通過多媒體課件放映新課標提到的“飛機投彈”、“火車轉(zhuǎn)彎”與“反斗轉(zhuǎn)盤”的實際拍攝視頻，增強視覺沖擊力，吸引學(xué)生注意力，為后來拋物運動與曲線運動的學(xué)習(xí)激發(fā)動機與興趣，提供充分的感性認識的材料，打好理性分析的基礎(chǔ)。

四、通過知識模型教學(xué)，強化核心知識教學(xué)

加強“曲線運動”基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重知識的聯(lián)系，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)——拓展型認知結(jié)構(gòu)及建立固定的知識模型，形成觸類旁通的思維渠道，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中思維層面的困難。

拋體運動與圓周運動是高中物理的重要內(nèi)容，也是高考的重點，教師應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的原有發(fā)展水平，找到其最近發(fā)展區(qū)，遵從認知規(guī)律，根據(jù)這些運動的特點選擇適合的模型進行教學(xué)。圓周運動及拋物線運動的模型都很容易模擬，實驗室也有相應(yīng)的器材，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，根據(jù)實際的實驗?zāi)Ｐ瓦M行分析。通過豐富的感性認識和嚴密科學(xué)的理性認識，讓學(xué)生在良好教學(xué)環(huán)境和最優(yōu)化策略中獲得盡快發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，使之沉浸在物理學(xué)習(xí)成功的喜悅中。