張立海

1.教會學生將閱讀內(nèi)容豐富化

在學生逐步深入仔細閱讀每一節(jié)的內(nèi)容時，告訴學生如何將主題豐富化。要系統(tǒng)全面地看、要逐字逐句地讀、認真思考，理解書中的信息并進行轉化，與以前所學知識相聯(lián)系、進行比較，要不斷提出問題，甚至要從編寫教材的意圖進行思考。比如在閱讀藻類植物一節(jié)時，可以啟發(fā)學生：“學習植物會研究植物的哪些方面呢？”學生應該會想到前面學過的植物的結構層次：細胞、組織、器官、植物體。教師可以接著引導：學習植物會研究植物的細胞、組織和器官等，但細胞、組織這一內(nèi)容前面已經(jīng)詳細學習過，所以本節(jié)內(nèi)容會著重研究植物器官的進化過程及各自的生活環(huán)境。在學生讀到《常見的藻類植物》這一內(nèi)容時，會對這些植物的生活環(huán)境、器官的分化、它們與人類的關系等進行思考、進行比較從而會求同存異，總結出藻類植物的主要特征。通過觀察，他們會提出問題：“為什么各種藻類植物的顏色各不相同？它們都含有葉綠素嗎？”教師及時進行點撥，綠色植物就是指含有葉綠素的植物，所以藻類植物都含有葉綠素，但可能同時含有其他色素，所以會將綠色掩蓋住。在閱讀蕨類植物時，學生會將這些植物與前面閱讀過的藻類植物進行比較，學習起來會更加輕松。在閱讀種子植物時，就會將種子植物與前面所學的蕨類植物進行比較，通過比較方法進行學習既有利于學生的理解和記憶，又會得到思維的訓練和升華。

2.注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權威感?！睂W生觀察到了日常生活中常見的生物學現(xiàn)象，會產(chǎn)生許多疑問，教師適時引導學生進行觀察思考，嘗試用所學知識解釋常見的生物學現(xiàn)象，讓學生體會到使用所學的生物知識解決實際問題的快感，那么他們學習生物學的興趣將會明顯增加。例如，解釋：炎熱的夏季池塘邊的青蛙為什么會呱呱地叫？下雨天蚯蚓為什么會從泥土里鉆出來？秋天樹葉為什么會變黃呢？為什么樹葉落下后多數(shù)是背面朝上？為什么新疆的水果比較甜？為什么小嬰兒會尿床？為什么父母是雙眼皮而孩子卻是單眼皮？等問題。這樣就會激發(fā)學生經(jīng)常觀察一些有趣的生物學現(xiàn)象并對此產(chǎn)生疑問，有了疑問學生就會認真思考，并用相應的生物學知識加以解釋，進而對生物學產(chǎn)生濃厚興趣，更有助于對生物學知識的學習和理解。熱點問題也是最富吸引力的話題，也有利于開拓學生視野，活躍學生思維。例：又如學習《傳染病及其預防》一節(jié)，對于“非典”、“手足口病”、“艾滋病”等疾病，學生既好奇又害怕，但講解了傳染病的傳播途徑及預防措施后，讓學生明白有些疾病可防可控并不可怕；并對汶川、玉樹地震后的抗疫工作能設計一些可行性強的應急預案等。關于“克隆”技術學生更是倍感興趣，學生通過查詢資料知道“克隆羊”誕生，了解“克隆人”計劃的最新情況，以及此舉引起了全世界對克隆技術的關注和討論，各國政府及科學家們都對此項計劃進行了批駁等，為什么大家都要反對“克隆人計劃”呢？引導學生各抒己見從這一技術發(fā)展對人類文明的困擾與威脅，從人類社會倫理道德等方面進行討論，使學生對“克隆”技術的發(fā)展有了進一步認識。這樣，既活化了課堂教學，又進一步培養(yǎng)了學生學習生物的興趣。

3.滲透健康教育

3.1利用課堂討論。素質(zhì)教育重點體現(xiàn)在將過去的教師一言堂轉變成今天的師生互動的大課堂，課堂討論不僅使教師側面更多地了解學生，而且是培養(yǎng)學生表達、交流、思辨等能力的重要環(huán)節(jié)。有效地將健康教育內(nèi)容滲透于課堂討論中，不僅會提高學生學習生物的興趣，更會增強其健康意識。例如，如何與異性交往這一問題，對于中學生，甚至對老師來說，都是個敏感的話題，但教師不能回避更不能忽略這個問題。怎樣使學生將平時羞于啟齒又汲汲渴求的青春期話題敞開心扉，暢所欲言，我選擇了課堂討論。寬松的環(huán)境和氣氛可以使其摒棄戒備和顧慮，更容易引導和鼓勵，正確認識和對待青春期生理和心理變化問題。在討論中，學生彼此交流，彼此學習，互相認識，增進了解。同時相互勉勵，用更積極的思想和學習勁頭克服青春期的心理波瀾，用更樂觀的態(tài)度和正確的行為與異性交往。

3.2舉辦專題講座性生理衛(wèi)生知識講座。在初一階段進行，女性衛(wèi)生知識重點放在月經(jīng)期衛(wèi)生，內(nèi)容包括：什么是月經(jīng)，月經(jīng)的形成，月經(jīng)期的衛(wèi)生，月經(jīng)期常見病的預防；男性衛(wèi)生知識涉及的范圍可以是：什么是遺精，如何防止頻繁遺精，為何要杜絕手淫惡習，怎樣認識與建立正常的男女同學關系，計劃生育的講座。在初二階段進行介紹疲勞與休息的講座，介紹肌肉疲勞及大腦疲勞產(chǎn)生的原因，疲勞的解除，以及休息和睡眠對人體健康的益處，積極休息對學習成績的影響。此外，給學生開設以疾病的預防、安全的生活、健康的心理、環(huán)境與健康等為內(nèi)容的講座很受歡迎。

4.課堂教學中滲透生命教育

隨著我國改革開放步伐的加快，人們在注重提高物質(zhì)生活的同時忽視了精神文明的建設。缺乏對青少年的人文關懷，成長在這種環(huán)境中的青少年很難有一種人文的自覺，懂得生命的意義與價值。由于青少年生理與心理發(fā)展的不和諧，這個不夠安定的環(huán)境正潛移默化地影響他們的身心。在學習《植物體的結構層次》的過程中，首先利用顯微鏡觀察比較各種植物組織的細胞形態(tài)，認識多種多樣的植物細胞，并與動物細胞作比較。然后對照彩圖觀察植物實體的六大器官，歸納、討論交流得出植物體的六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子組合在一起而構成了一株完整的綠色開花植物。各器官與動物器官一樣也是由一些各具功能的組織所構成的。教材中又給大家介紹了幾種主要組織，最后，大家進行小組討論：“當你吃甘蔗時，首先要將甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?，剝皮的時候還會發(fā)現(xiàn)有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，試從組織構成器官的角度，說說甘蔗是由哪些組織構成的？”通過討論學習使大家意識到生命原來如此美妙，大自然中的生物與人類一樣，都是一個整體，我們應關愛身邊的生物，善待生命。