蔣慶軍

2009年夏季的一天，我乘車從單位上亳州市區(qū)辦事，剛坐上車，上來一位年輕帥氣的小伙子，乍一看有點面熟，但一時間又想不起來曾在哪里見過。正當我思索著，小伙子迎上來笑瞇瞇地說：“蔣老師您好！還認得我嗎？”“我是您的學生——王青龍?！迸叮一腥淮笪?，我說怎么看著這么面熟呢?！巴?，請買車票”，售票員向我喊道。這時候王青龍一個箭步跳到售票員面前說：“老師的車票我買了”！在幾聲爭執(zhí)之下，還是他給我買了車票。

一路談笑間，我了解到他現(xiàn)在在安徽理工大學上大一。交流中，他深情地說：“老師，您知道嗎？是您改變我終生的命運；是您讓我重新認識到了自己；是您的那份濃濃師愛，徹底地改變了我?！?/p>

王青龍，是我曾經教的一名學生，小學六年級的他身高幾乎和我同樣高（我1.75米），左耳朵戴著一個偏墜，卷卷的頭發(fā)，愛穿一身球服，總是視若無人的樣子，在班內被稱為“龍哥”。

記得那是2007年的5月8日，我分配到譙城區(qū)立德鎮(zhèn)馬劉小學任教。帶著對教育事業(yè)的熱愛，我踏入那份熱土，剛進學校大門，就發(fā)現(xiàn)一位穿著球服滿頭卷發(fā)的男生帶著五六名學生，在校園“內橫沖直撞”，一臉無視他人的樣子。那個時候我暗暗想，千萬別讓我接這孩子所在的班級啊。俗話常說：“怕鬼卻有鬼纏身?！钡诙煨ｉL果然宣布他所在的六年級（2）班由我接任班主任。

接過這個班級，經了解得知，這個班級原來的班主任是學校一位姓李的老師擔任的。一天李老師在管理班里紀律時和王青龍同學發(fā)生了爭執(zhí)，氣急之下，李老師抬起了腳，誰知剛抬起腳就被王青龍拿起斷掉的板凳腿砸了一下。李老師無奈之下把這個班交給了校長，然而，依然沒有把這位學生的“囂張氣勢”壓下去，從此這位學生在班級內就成為一名我行我素、任意妄為的孩子——帶領學生逃學，成群結隊打架；下田地糟蹋村民莊家，下河摸魚逮蝦等成為他的“家常便飯”。

怎么才能把這個班級管理好？怎么才能改變這種現(xiàn)狀？怎么才能走進這位學生的心里？這一連串的問題一時間涌上了我的心頭。怎么辦？這出戲該如何唱下去？我真的有點不知所措。正在我萬分焦急的時候，大教育家陶行知老前輩的話在我的耳畔回蕩，他說：“我要有一句話奉勸教育同志們：‘待學生如親子?！娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處。”

那是我接任班主任的第四天，剛好是禮拜四，我在辦公室批改作業(yè)，突然聽到吵鬧的聲音，順耳傾聽我才發(fā)現(xiàn)王青龍學生給數(shù)學老師陳老師發(fā)生沖突。聲音漸漸地傳到校長室，約二十分鐘后，吵鬧的聲音依然未有停止，而且吵鬧聲越來越激烈。于是我坐在辦公室內，透過門縫，觀察“事件”發(fā)展的動態(tài)，大概又過了十多分鐘，“抗戰(zhàn)一直沒有結束”。這名學生態(tài)度堅決，非得要告老師，說老師不能打人；而那位正在氣頭上的老師說，隨便你去告吧，愛咋咋地。看到這種情形，班主任工作經驗告訴我，可以出去了，也許此刻就是我走進這名學生心里的時候。這時的我，面部“嚴肅”，走到校長辦公室，上去一把拉住這位學生，“用力”地拉到我的辦公室，一邊拉一邊說：“怎么了？為什么與老師發(fā)生沖突？走！到我辦公室去說個明白！”來到了辦公室，他滿臉蠻橫，表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子，口中一直在說，我非告他不可……

這時，我輕輕地拍了拍他身上的塵土，輕聲地問：“孩子，我現(xiàn)在已經是你的班主任了，雖然我們相處很短，其實老師已經了解到你是一個非常懂事、命苦的孩子。”我一面說一面倒上熱水，拿條新毛巾讓他洗洗臉。

其實事發(fā)的前一天我就通過他姑母了解了該生的一切情況。王青龍這位學生，心眼并不壞，由于家庭的影響，這個學生慢慢地有了任意妄為、我行我素、目無他人的心態(tài)。他原本有一個幸福的家庭，一家三口，聚居在上海，父母做點生意，生活原本很幸福，可是好景不長，原因是父親長期在外，養(yǎng)成吃、喝、嫖、賭的惡習。母親知道后，經常與父親發(fā)生爭執(zhí)，可是父親依然惡習不改。母親沒法喝農藥自殺了，那年他母親才三十六歲。父親一個人在外自由慣了，就把他送到鄉(xiāng)下姑媽的家里寄讀。失去父母之愛的他從此就變成了一個在別人心目中的“壞孩子”。

當我把他家庭情況和身世說出來的時候，他流淚了，剛才的橫勁一下子消失，流露出來的是心靈痛苦和創(chuàng)傷的表情，那是一副無助的表情。此刻我用一個班主任應有的愛心，慢慢地融化著他，接著我用低沉的聲音說：“孩子，老師知道你是個苦孩子，能否給我個面子，讓我處理這件事，先讓我給你老師談談，如果你老師不能承認錯誤，這一切都不讓你去問，我會給他‘拼?！边@時候，他嘆了一聲，用感激而又疑惑的目光小聲地說：“老師我信你?！?/p>

于是，我?guī)е麃淼叫ｉL辦公室，對陳老師說：“陳老師，剛才王青龍已經給我承認了錯誤，這次雖然你打他是不對的，但是你的出發(fā)點是對的，這一切都是為了他的學習，只是他一時間不能理解你，希望你理解他?！蔽业脑掃€沒說完，陳老師分明知道我在給他一個臺階下，就接過話茬說：“其實我打你是錯誤的，我不該打你，只是看到你作業(yè)一次又一次的不能完成，一時生氣。打你，是我錯了，對不起！”這時候王青龍也低下頭說：“老師，我錯了，不該給你頂撞，以后我會改正的！”就這樣，一場暴風雨頓時云消霧散，校長緊鎖的眉頭舒展開了。

恰好發(fā)生矛盾的第二天是他的生日，我特意為他定了個蛋糕，并且在班內給他過了一個特殊的生日慶祝會。那天晚上他在給我的一封信上寫道：“尊敬的蔣老師，您是我上學以來認識的最好的老師，您父母般的關懷深深地感化了我、教育了我。在我心靈極度干枯的時刻你滋潤了我，給予了我人生的力量！請您放心，我不會辜負您給我的關心和愛護，我會努力的，畢業(yè)后我會報答您，真心地謝謝您！我尊敬的老師?！睆哪且院螅母鞣矫姘l(fā)生了翻天覆地的變化。

轉瞬間幾年過去了，沒想到那個曾經態(tài)度蠻橫、視若無人的卷發(fā)孩子不僅變成陽光少年，而且進入高等學府。下車了，望著他揮手告別的身影，我深深地感受到班主任只有“真情所至，才能金石為開”。只要教師放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語對學生進行有效的思想疏導，學生才會把老師當做知心朋友，最后才能讓師生更相互信任，才能相互溝通。

尊重，是打開孩子心靈枷鎖的密碼。