杜冬梅

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的持久動力。只有創(chuàng)新科學(xué)才有進(jìn)步，技術(shù)才能得以發(fā)展，國家才能強(qiáng)盛。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須從小抓起，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維要以豐富的知識為基礎(chǔ)，以扎實的知識基礎(chǔ)促進(jìn)思維的發(fā)展，同時還要不斷創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境和氛圍，實施開放型教學(xué)，把學(xué)生逐漸引向社會，豐富他們的知識，拓寬他們的視野，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維談?wù)勼w會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，變過去的被動學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，逐漸形成持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才是成功的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都非常害怕那無邊無境看不到頭的運算，一看到這樣的運算，還沒開始算就已經(jīng)頭疼了，這樣是不行的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的解題思想及解題框架能力，學(xué)生對解題充滿了信心，對每個解題環(huán)節(jié)就會胸有成竹，相信只要堅持到底就會勝利。不管再長的運算只要頭腦保持清醒，心里明白，耐心細(xì)致地計算即可，同時也要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績和細(xì)小的進(jìn)步及時給予肯定，與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生給出自己的見解，與老師朋友式地相處，讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生逐漸擺脫對數(shù)學(xué)的畏懼心理。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對于廣大教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著的特點，一是能有效增大課堂容量，減少板書，使教師能把更多時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率。二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)根據(jù)有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點，以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)教會學(xué)生怎樣閱讀數(shù)學(xué)教材，多閱讀一些數(shù)學(xué)課外參考資料。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨自進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地學(xué)習(xí)及獲取課外知識提供可能。

2.注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)中概念的建立、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。這些知識生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。新教材注重知識的引入和生成過程的編寫，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

四、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活

教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，親身體驗，使學(xué)生有更多機(jī)會“學(xué)以致用”。例如，在講解軸對稱時，教師可事先準(zhǔn)備好剪刀和彩紙，在課堂上讓學(xué)生鄰近座位結(jié)組，然后每組按創(chuàng)意剪出軸對稱圖案，再來比較出最有寓意的圖案。還可讓每個學(xué)生利用軸對稱知識畫出一幅具有積極意義的班徽，這么做既讓學(xué)生學(xué)好了課本知識，又培養(yǎng)了審美情趣和集體榮譽感。學(xué)生親自參與知識的準(zhǔn)備過程和形成過程，運用知識解決簡單的生活問題，引發(fā)學(xué)生對身邊的問題進(jìn)行積極思考，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)的時代性和社會性，把自己所學(xué)知識在社會生活大舞臺上充分展現(xiàn)，使其學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、語言幽默，營造氛圍

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該做到學(xué)科知識淵博，能旁征博引，信手拈來；了解學(xué)生的注意力特點，意識到學(xué)生的差異性；能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營造友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生保持輕松活潑的心情、精神飽滿，富于激情。

學(xué)生喜歡幽默的老師。實際上，每個老師都希望自己成為一名幽默的老師，但是并不是每個老師都會幽默。有些老師可能埋怨說，在生活中我就是一個不會幽默的人，你如何叫我在課堂上幽默呢？那就是要積累使自己變得幽默的材料。我們在繼續(xù)教育時，聽講座是習(xí)以為常的事了，很多人在講座時，為了吸引聽眾，使講座妙趣橫生，往往會穿插一些比較經(jīng)典的故事、幽默和笑話。這些經(jīng)典的故事、幽默和笑話往往收到事半功倍的效果，我們在課堂教學(xué)中不妨借鑒一下。閱讀有關(guān)幽默和笑話的書籍，把實際生活中能夠運用的記下來。另外，多看優(yōu)秀的小品、相聲演員的表演。我們可以向他們學(xué)習(xí)一些幽默的語言和方法。在我們的現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實情景也可以生成許多幽默。在我們講課中，有時故意說幾句錯話，寫幾個錯字，也可能產(chǎn)生幽默的效果。緩和學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張氣氛，拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，消除學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增、情緒高漲，進(jìn)入較高的學(xué)習(xí)意境。

六、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！痹谡n堂上，每一位學(xué)生的思維都是活躍的，對教師提出的每一個問題都會有所思考，而這些思考是發(fā)散式的，有的正確，有的錯誤，有的清晰，有的模糊。但不論怎樣，都是學(xué)生對某一問題的第一反應(yīng)，印象很深刻，而這種思維假設(shè)如果不經(jīng)過相應(yīng)的操作和驗證，就很難得出一個清晰的結(jié)論。教師要突出學(xué)生的“主體地位”，扮演好“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”與合作者”的角色，就要在沿著既定的課堂教學(xué)設(shè)計逐步深入的同時，更多關(guān)注到學(xué)生的這些想法，調(diào)動每一位學(xué)生發(fā)言的積極性，說出自己的真實想法，供大家討論，讓他們互相修正。即使是一個很簡單的問題，站起來回答和坐在下面聽的效果是不一樣的，沒有回答問題的同學(xué)，在下面聽一遍和聽十遍的效果也是不一樣的，如果恰好有同學(xué)有疑問，當(dāng)堂被解決和問題被擱置的差別就更大了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)、踏踏實實地訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，創(chuàng)造自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力自然也就提高了。