趙丹

摘 要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》將合作學(xué)習(xí)列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習(xí)既是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一，它貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性和積極性低下的狀況，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，有一些學(xué)生甚至直接放棄了英語的學(xué)習(xí)，視英語學(xué)習(xí)為沉重的包袱。作為一名初中英語教師，要想大面積地提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂組織形式，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受語言知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道語言知識和綜合運(yùn)用的機(jī)會，促使他們形成主動參與、勤于動手的能力。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，重視和加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

一、英語教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的幾種活動方式

教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的活動方式，盡可能地讓學(xué)生在活動中得到最優(yōu)的發(fā)展。

1.小組----游戲----競賽法

通常在初一的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師會安排一些游戲類的合作活動。例如：以小組為單位，進(jìn)行單詞拼寫，或猜謎語，答對者給他所在小組加分，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。到了初二年級，游戲通常都融入了知識性。比如：看圖片，猜是哪個(gè)國家的，或是一種什么物品等。模仿中央電視臺里的節(jié)目形式，讓學(xué)生來體驗(yàn)其中的樂趣，同時(shí)也讓他們練習(xí)了英語。在游戲中，描述者必須用英語描述，否則就無效；有時(shí)還要求組員必須用固定句型或被動語態(tài)來描述，給學(xué)生增加難度。通過繪聲繪色的描述，學(xué)生在游戲中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，這會引導(dǎo)他們產(chǎn)生“我要學(xué)英語”的欲望。

2.雙人或三人組合----對話----范例法

雙人或三人組合，適合學(xué)生練習(xí)對話。每位組員都有自己的任務(wù)，并且要一起配合著做，而不是隨心所欲地想怎么做就怎么做。這種合作活動通常先播放一段范例對話，或在屏幕上呈現(xiàn)一段對話，然后安排學(xué)生根據(jù)范例，自編一段有意義的對話。最后請他們展示自己的作品。這個(gè)時(shí)候?qū)W生是最興奮的時(shí)候，因?yàn)橥瑢W(xué)能欣賞到他們的成果。

3.四人或六人組合----角色表演----拼接法

四人或六人組合適合長篇閱讀的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們對閱讀內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，教師為了更好地讓他們掌握文本內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，通過他們自己的表演將文章的情景演繹出來，并在情景中運(yùn)用已有知識和新學(xué)的知識結(jié)合在一起，和組員一起重現(xiàn)課文場景，甚至可以做采訪類的活動。

4.小組----討論----共同學(xué)習(xí)法

這種活動通常以自然組為小組，共同研究和學(xué)習(xí)統(tǒng)一分配的材料和任務(wù)。每小組共交一份報(bào)告或答卷。褒獎也是已小組為單位進(jìn)行，根據(jù)小組平均分計(jì)算個(gè)人成績。這種活動有時(shí)是當(dāng)堂完成的，有時(shí)是給他們一周的時(shí)間去討論，然后分工組織材料，合作完成。

5.小組----調(diào)查----討論----呈現(xiàn)成果法

這類活動一般安排在假期里，這樣可以給學(xué)生足夠的時(shí)間去調(diào)查，網(wǎng)上搜集材料，然后把各自搜集的材料合在一起，展開討論，集思廣益，協(xié)同合作，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)或呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。最后，教師或?qū)W生自己就各小組的交流進(jìn)行評價(jià)。

二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在合作學(xué)習(xí)中，教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、學(xué)生活動的互動性和語言的交際性。

1.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識情況，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的內(nèi)容只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)。而較復(fù)雜的、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用合作互助的學(xué)習(xí)方式。但一節(jié)課中，不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，注意不要為了“合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)”，防止隨意性和形式化。

2.教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語言環(huán)境。

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。海倫.凱勒曾說：當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動時(shí)，他將再也不會滿足于在地上爬?？谡Z訓(xùn)練中，如果能夠創(chuàng)設(shè)具體實(shí)用的語言環(huán)境，讓學(xué)生像演戲般表演，不斷體驗(yàn)成功，學(xué)生將會發(fā)揮出自己最大的潛能，去興致勃勃地從事口語練習(xí)。

3.善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，正確對待學(xué)生的語言錯誤

在課堂教學(xué)中，有時(shí)對于老師的提問，主動舉手發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾，許多學(xué)生即使知道答案，由于怕說錯、丟面子而不愿回答。究其原因，這與有些教師見錯必究的做法有很大關(guān)系，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)好英語的自信心。因此教師應(yīng)正確對待學(xué)生所犯的語言錯誤。在學(xué)生陳述時(shí)不要輕易打斷他們的發(fā)言，小錯誤不必一一糾正，可在總結(jié)時(shí)指出普遍和典型的錯誤，經(jīng)常對他們講一些激勵的話語，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

總之，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)突出語言的運(yùn)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得。這是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念。不僅要求學(xué)生動手、動腦，而且要求教師和學(xué)生之間互助與合作。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，推進(jìn)英語課程的改革，重視小組合作交際，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個(gè)別差異，縮小兩級分化，有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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