張偉

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高，新課改步伐的進(jìn)一步加快，基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革日益盛行，怎樣從根本上去進(jìn)行教育課程內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，將是我國(guó)教育界所重點(diǎn)關(guān)注的核心問(wèn)題?；诖吮尘跋?，幼師課程改革勢(shì)在必行，本文將從基于標(biāo)準(zhǔn)層面出發(fā)，對(duì)我國(guó)幼師課程改革進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：基于標(biāo)準(zhǔn)；幼師課程；改革

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，美國(guó)掀起了一場(chǎng)基于標(biāo)準(zhǔn)的教育課程改革活動(dòng)，為其他國(guó)家和地區(qū)樹(shù)立了典范，在此啟發(fā)下，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革方案得以制定，并不斷學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)基于標(biāo)準(zhǔn)的改革方法，為我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的先決條件。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革意義十足。

一、基于標(biāo)準(zhǔn)的含義概述

基于標(biāo)準(zhǔn)，其英文名稱為“Standards-Based”，大致意思為：以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以標(biāo)準(zhǔn)為根本，迄今為止，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“基于標(biāo)準(zhǔn)”并沒(méi)有給出確切、具體的含義概述?；跇?biāo)準(zhǔn)的教育課程改革，通常為在教育課程改革過(guò)程中，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程大綱、內(nèi)容等的規(guī)范化設(shè)計(jì)。

二、基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革必要性

（1）基于標(biāo)準(zhǔn)是幼師課程改革的根本規(guī)范。由于幼師課程改革作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行多方面工作的完成和實(shí)現(xiàn)，尤其是需要進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，全面貫徹和落實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)。而幼師課程改革過(guò)程中，必須進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)置，倘若離開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，那么改革將無(wú)從談起。新課程改革要求必須準(zhǔn)確定位幼師角色，增強(qiáng)幼師綜合素養(yǎng)，提高幼師教育水平，這就需要進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的設(shè)定，特別是幼師課程教學(xué)能力的全面落實(shí)。

（2）基于標(biāo)準(zhǔn)是幼師課程改革的基礎(chǔ)需求。國(guó)家新課程改革方案制定和實(shí)施以來(lái)，為幼師教學(xué)模式和方法提供了一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，明確規(guī)定了教學(xué)大綱、課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)出幼師的主導(dǎo)性地位，使得幼師課程改革不再困惑和迷茫，具備一定的專業(yè)性，幼師的選擇權(quán)更為廣泛，突出了“基于標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)性特征。

（3）基于標(biāo)準(zhǔn)是幼師課程改革工作全面落實(shí)的核心保障。幼師課程改革過(guò)程中，倘若忽略教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)估兩大環(huán)節(jié)，那么幼師課程改革將無(wú)法落實(shí)到位，猶如空中樓閣一般，曇花一現(xiàn)，起不到絲毫作用，最終以失敗而告終。因此，通過(guò)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的設(shè)置，為幼師課程改革提供客觀保障，推動(dòng)幼師課程改革工作全面落實(shí)到位。

三、基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革內(nèi)容框架

基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革作為新課程改革的重要組成部分，并且形成了相關(guān)的教育規(guī)章制度?？梢哉f(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是幼師課改的基礎(chǔ)手段和強(qiáng)大推動(dòng)力?；跇?biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革涉及范圍較廣，改革程度較深，是國(guó)家教育部門基于新課改理念所推出的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。筆者通過(guò)研究，認(rèn)為基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革具體涉及到兩個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層面和六個(gè)范疇，下面分別進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

（1）兩個(gè)領(lǐng)域。通常來(lái)講，基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革涉及面較廣，主要目的是為了教育和培養(yǎng)出符合社會(huì)主義初級(jí)階段和現(xiàn)代化、新型化有用人才，進(jìn)而來(lái)滿足人才市場(chǎng)的基礎(chǔ)需求。因此，按照教育方式來(lái)劃分，可以將基于標(biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革劃分為教育系統(tǒng)內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域。前者主要指的是國(guó)家授權(quán)的各類基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，通常指的是學(xué)校的課堂教育，責(zé)任人一般為學(xué)校的教師和學(xué)生的家長(zhǎng)；后者主要是指非教育部審核批準(zhǔn)的教育機(jī)構(gòu)，通常為社會(huì)教育組織、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等，這種社會(huì)性質(zhì)的教育方式將會(huì)對(duì)學(xué)校教育形成影響，關(guān)系到學(xué)校正常教育活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新決策水平。

（2）三個(gè)層面?；A(chǔ)教育課程改革綱要特別明確規(guī)定，為了滿足各地區(qū)、各民族、各教育機(jī)構(gòu)和各位學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的根本需求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育方式的多元化和多樣性，提出全面貫徹和落實(shí)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式，國(guó)家、地方、學(xué)校所有參與課程設(shè)計(jì)的人員，均有責(zé)任、有義務(wù)參與課程的改革和管理，這種全局、系統(tǒng)管理、改革模式，難免會(huì)出現(xiàn)多種改革方法和手段，這就需要國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定，當(dāng)然，為了突出課程改革的多元化和多樣性，需要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校現(xiàn)狀的不同，分別進(jìn)行課程改革標(biāo)準(zhǔn)的制定。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)課程改革的方法和手段具備統(tǒng)一性，又具備一定的彈性?；跇?biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革將從國(guó)家到地方再到學(xué)校實(shí)施全面、統(tǒng)一的宏觀政策調(diào)控，并結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際，分別進(jìn)行課程改革方案的制定。首先，國(guó)家層面，教育部針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革，制定統(tǒng)一、全面的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施科學(xué)分析與合理評(píng)估，將課程改革成效與教師績(jī)效相掛鉤，以此來(lái)課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面把握；地方層面，各級(jí)教育部門根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，結(jié)合國(guó)家教育政策、方針，進(jìn)行地方標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，以此來(lái)滿足幼師課程改革基礎(chǔ)所需；學(xué)校層面，學(xué)校需要嚴(yán)格按照國(guó)家和地方的教育政策、方針，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分別進(jìn)行幼師課程改革方案與標(biāo)準(zhǔn)的制定?；跇?biāo)準(zhǔn)的幼師課程改革將通過(guò)國(guó)家、地方和學(xué)校三個(gè)層面，方可取得實(shí)質(zhì)性成效。

（3）六個(gè)范疇。一是對(duì)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的研究，主要對(duì)幼師課程含義、特征、內(nèi)容、形式、框架等進(jìn)行研究，并且對(duì)課程改革發(fā)展歷程進(jìn)行有效探索；二是幼師課程與教學(xué)。主要涵蓋了基于標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)估。同時(shí)，涉及到理論課程、教學(xué)實(shí)踐、課題開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，均為基于標(biāo)準(zhǔn)幼師課程改革的主要課題；三是教材開(kāi)發(fā)與評(píng)估。幼師課程大綱、內(nèi)容、教學(xué)方法等設(shè)置需要嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且接受教育機(jī)構(gòu)的審查、認(rèn)定，從而確保幼師課程設(shè)計(jì)遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，教材開(kāi)發(fā)與評(píng)估方式必須實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；四是教育管理。幼師課程改革過(guò)程中，通常受到諸多不確定性因素，這就需要進(jìn)行一個(gè)管理平臺(tái)和保障制度的創(chuàng)設(shè)，而基于標(biāo)準(zhǔn)的教育管理，將能夠分清主次責(zé)任，并且能夠預(yù)計(jì)所得后果，有利于師生課程改革積極主動(dòng)性的提高；五是課程評(píng)價(jià)。主要對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此來(lái)確保課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)到位；六是教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力，一方面有利于教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面有利于幼師課程改革取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：河南省教育廳教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助。項(xiàng)目名稱：基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革---安陽(yáng)幼專課程改革初探。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015---JSJYLX---079。