文/齊菁芳

探究如何開展高中物理實驗教學(xué)

文/齊菁芳

本文將從高中物理實驗教學(xué)中存在著哪些問題進行研究并提出相應(yīng)的有效對策。

高中物理；實驗教學(xué)；有效對策；研究

物理這門學(xué)科最主要的是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，所以實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。因此，高中物理教學(xué)的目標(biāo)不在僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和物理學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展。高中物理實驗教學(xué)則是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方法和物理教學(xué)改革的重要力量。但是大部分高中學(xué)校只重視學(xué)校的聲譽，導(dǎo)致高中老師為了學(xué)生高考只重視理論知識的教學(xué)。加上每個學(xué)校的經(jīng)濟條件不一樣，對高中物理實驗課程的投入資金和組織教學(xué)都存在不足，所在高中物理實驗教學(xué)中存在著很大的問題。

1 高中物理實驗教學(xué)存在的問題

(1)物理實驗教學(xué)不受重視：在高中物理教學(xué)的過程中，大部分的學(xué)校和老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對物理這門學(xué)科一直都是重理論輕實驗。在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的理念下，認(rèn)為物理知識的學(xué)習(xí)就是為了在高考時能拿到高分?jǐn)?shù)，這也導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過程中過分偏重理論知識講授，削弱實驗教學(xué)。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生只要理論知識好會動筆寫實驗過程就行，不需要親自動手去做實驗。很多的學(xué)校連實驗儀器都是與教學(xué)內(nèi)容不配套的，嚴(yán)重影響了物理實驗教學(xué)的正常開展。

(2)物理實驗教學(xué)程式化：有些老師雖然會帶領(lǐng)學(xué)生動手實驗，但是在實驗的過程中只是以單純的機械操作為主，沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間。比如，老師在物理實驗上把學(xué)生分組實驗，一般老師首先是告訴學(xué)生實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，然后是一些實驗儀器和操作步驟以及注意事項。學(xué)生也就按照老師規(guī)定的程式進行實驗操作，去獲取老師所要求的實驗數(shù)據(jù)，根本就沒有時間或者是沒有想到要去考慮實驗為什么要這么做，更沒有考慮實驗中可能會存在什么問題，以及遇到這些問題應(yīng)該怎樣去解決。

(3)初高中銜接有待加強：初中物理課改基本已經(jīng)成熟，而高中物理則是剛剛進入改革期間，教學(xué)方式以及各方面的因素導(dǎo)致物理教學(xué)都不是很成熟。很多學(xué)生在初中的物理成績是非常優(yōu)秀，但是因為從初中升到高中無法適應(yīng)高中物理的難度而影響高中學(xué)習(xí)物理的情緒，甚至有些學(xué)生在分文理科的時候無奈選擇文科。所以如何搞好高中物理教學(xué)銜接問題，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)就成為高中物理教學(xué)的一個重要問題。

2 高中物理實驗教學(xué)的有效對策

(1)提高物理實驗室的水平：很多的學(xué)校不重視物理實驗教學(xué)的重要體現(xiàn)就在于實驗室的設(shè)備，很多學(xué)生在進行物理實驗的時候使用的都是一些破舊的儀器。甚至很多學(xué)生都沒有物理實驗的儀器只能看著同學(xué)做實驗，也有兩個學(xué)生公用一套物理實驗儀器，這種現(xiàn)象充分的說明了實驗室的儀器數(shù)量不夠。因此，學(xué)校在實驗室這方面應(yīng)該不斷的提高自身配置，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒瀮x器和準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，形成系統(tǒng)的實驗體系。保證每個年級和每個班級都能根據(jù)課本上的教學(xué)進度進行相關(guān)的物理實驗。還可以在每個實驗室都配備一個專業(yè)的實驗室老師進行指導(dǎo)，有利于實驗的正常進行。

(2)改變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式：高中物理知識相對于初中物理難度較大，而物理實驗是高中物理學(xué)習(xí)的最主要的難點，所以老師應(yīng)該對物理實驗教學(xué)給予高度的重視。但是大部分高中物理老師在物理實驗教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求老師突破常規(guī)的實驗教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在做實驗前充分準(zhǔn)備與實驗相關(guān)的理論知識，提前給學(xué)生布置問題，在問題的引發(fā)下激起學(xué)生的實驗熱情。例如，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和了解實驗設(shè)備的功能和原理，比如使用時應(yīng)該要注意那些事項等，同時還可以利用已學(xué)的物理理論知識對實驗結(jié)果做一個大膽的預(yù)測。

(3)加強學(xué)法指導(dǎo)，銜接好初高中物理教學(xué)：為了學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)。搞好初高中物理教學(xué)的銜接就顯得非常重要。因此，老師在教學(xué)過程中要根據(jù)銜接教材的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強學(xué)法知道，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識，并且分散到各章中去。另外在控制變量法和實驗歸納法以及減少誤差的一般方法都要進行及時的銜接。

3 結(jié)語

總之，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用，同時也存在著很多的問題。因此，物理教師在教學(xué)的過程中就要積極探索物理實驗教學(xué)的改進方法，實實在在的的將物理實驗教學(xué)落實到每個步驟上，加強實驗的重要方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和動手實踐能力，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

[1] 壽千里．高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J]．物理通報,2013(13)．

[2] 趙凱華．對中學(xué)物理教學(xué)改革的一件和建議[J]．物理教學(xué)探討,2013(27)．

[3] 王彬．對高中物理實驗教學(xué)的體會[J]．新課程研究,基礎(chǔ)教育,2014(29)．

齊菁芳 （1984-），女，內(nèi)蒙古通遼人，本科，通遼市庫倫旗第二中學(xué)，一級教師，研究方向：物理教學(xué)。