文/李三妹

基于適應(yīng)社會(huì)需求下國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)

文/李三妹

隨著國家開放政策的頒布，國際貿(mào)易已成為中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，對國際貿(mào)易人才的需求量也隨之增加。但傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式已無法適用于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，所以在進(jìn)行國際貿(mào)易教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合社會(huì)及企業(yè)的需求，建設(shè)全新的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

基于；適應(yīng)社會(huì)需求；國際貿(mào)易；專業(yè)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)體系；建設(shè)

國際貿(mào)易是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，主要包含了金融、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、法律等內(nèi)容。知識(shí)面比較廣，也復(fù)雜深?yuàn)W，具有時(shí)效性。在進(jìn)行國際貿(mào)易學(xué)習(xí)期間，還需要根據(jù)時(shí)代的變化而設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容或案例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，且教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為提升教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才，本文結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需，建設(shè)高效的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1 當(dāng)前環(huán)境下的國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

在進(jìn)行國際貿(mào)易學(xué)習(xí)中，大部分的高等院校都開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行貿(mào)易工作，提升其技能。要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境需求，構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系必須從實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、培養(yǎng)的方向等方面入手。

1．1 社會(huì)需求改變了培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)的目標(biāo)需要從三個(gè)方面入手。首先是從學(xué)校和教師的角度講，其培養(yǎng)的目標(biāo)就是為了向社會(huì)輸送具有專業(yè)國際貿(mào)易知識(shí)和技能的優(yōu)秀人才，完成學(xué)校的培養(yǎng)指標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；從學(xué)生角度而言，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易是為了提高自己的專業(yè)能力知識(shí)水平及后期的就業(yè)能力，便于更高階的學(xué)習(xí)或者獲取滿意的工作和崗位競爭中的資本。從企業(yè)這個(gè)角度而言，需要從學(xué)校聘請符合企業(yè)崗位要求和企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以在進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)時(shí)，需要從三個(gè)角度制定教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1．2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

企業(yè)需要所聘用的優(yōu)秀人才不僅具有豐富分理論國貿(mào)知識(shí)，還需對專業(yè)的國貿(mào)技能熟練掌握，且具有良好的職業(yè)素質(zhì)和很強(qiáng)的責(zé)任心。所以教師在進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生的國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不僅是要教給學(xué)生在崗位上的直接需要的知識(shí)和技能，還要加強(qiáng)與之緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及職業(yè)道德態(tài)，技能與崗位協(xié)調(diào)國際貿(mào)易專業(yè)除了理論知識(shí)的教與學(xué)之外，還要注重技能的培訓(xùn)。在國內(nèi)的金融市場上，企業(yè)所招聘的國際貿(mào)易專業(yè)的崗位一般有以下幾種：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、采購人員、物流操作人員、外運(yùn)代理、外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)人員和單證員以及物流、外貿(mào)經(jīng)理職務(wù)?；蛘呤倾y行或金融投資、教學(xué)人員、政府人員等對職業(yè)素質(zhì)要求較高的職位。以上職位都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)能力。所以在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)時(shí)，就是要將知識(shí)的學(xué)習(xí)貼近實(shí)際的工作崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生不僅要能適應(yīng)從事外貿(mào)企業(yè)的工作崗位直接要求，還能適應(yīng)少數(shù)精英職位的要求，最大限度地挖掘?qū)W生潛在能力，讓其充分發(fā)揮作用。

2 基于適應(yīng)社會(huì)需求下國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)

在國際貿(mào)易教學(xué)中，可將專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系從三個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)、校企合作的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)。

2．1 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

在建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)對本專業(yè)的基本理論知識(shí)、規(guī)范的操作流程及基礎(chǔ)的技能進(jìn)行訓(xùn)練，針對當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，此階段的實(shí)訓(xùn)課程可以建設(shè)為：1）在對《國際金融》課程中的第三章《外匯交易》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師設(shè)置了通用型的外匯交易模擬訓(xùn)練軟件。讓學(xué)生通過外匯教育模擬軟件操作，不僅可以進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易，實(shí)時(shí)了解行情及掌握外匯的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉匯率的報(bào)價(jià)形式，還能夠熟練掌握各種匯幣的計(jì)算，及時(shí)了解外匯市場訊息，掌握基本的查詢方式和渠道。在模擬交易的同時(shí)還能熟悉多種交易的下單方式、真正體驗(yàn)到交易的市場壓力和風(fēng)險(xiǎn)，了解外匯匯率趨勢分析的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，讓學(xué)生擺脫“紙上談兵”之態(tài)。2）在進(jìn)行外貿(mào)交易的過程中，會(huì)填寫各種各樣的單證，如貨運(yùn)流程、保險(xiǎn)保單、海關(guān)申報(bào)及通行單、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)證明等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件上學(xué)會(huì)制作各類單據(jù)，滿足企業(yè)對人才的需求。3）在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)前，教師可以讓學(xué)生多了解各種國際貿(mào)易結(jié)算中的票據(jù)、匯率計(jì)算方式、主要單據(jù)和融資方式等，提高自身在實(shí)際的模擬訓(xùn)練或者崗位實(shí)踐中的操作技能，也擴(kuò)充了知識(shí)層面。4）目前，全球進(jìn)行的國際貿(mào)易中大多數(shù)是海運(yùn)的方式，所以在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，開設(shè)海運(yùn)國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生置身在“真實(shí)”的商品貿(mào)易從海洋運(yùn)輸?shù)疥懙剡\(yùn)輸?shù)倪^程當(dāng)中，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)了解全面的國際貿(mào)易流程、系統(tǒng)等，為后期的綜合實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2 綜合能力實(shí)訓(xùn)

綜合性能力的實(shí)訓(xùn)是需要學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上的更高階的實(shí)訓(xùn)課程。顧名思義，綜合能力實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用到學(xué)生所有的知識(shí)進(jìn)行綜合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，也是采用外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件，將國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)運(yùn)作為主線，將當(dāng)前狀態(tài)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、外貿(mào)來往信函等課程的操作環(huán)節(jié)、技巧作為實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行全面規(guī)范的國際貿(mào)易工作，熟練掌握進(jìn)出口貿(mào)易的規(guī)范程序，各個(gè)環(huán)節(jié)的做法等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握貨物的物流運(yùn)輸、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、和談判等操作的技巧。同時(shí)對國際貿(mào)易中的合同的制定、履行及文化忌諱等進(jìn)行深入了解。讓每個(gè)學(xué)生都能形成獨(dú)特而有效的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方式。

2．3 校企合作的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)

在經(jīng)過學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)后，為讓學(xué)生更符合社會(huì)的需求，可以采用校企合作的方式，讓學(xué)生在企業(yè)的國際貿(mào)易項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解并參與到國際貿(mào)易活動(dòng)中。開設(shè)實(shí)習(xí)課程可以在教學(xué)的第三、四學(xué)期（將所有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能及綜合能力實(shí)訓(xùn)完成后），實(shí)習(xí)的時(shí)間可以較長，如三個(gè)星期或者一個(gè)月。造實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)際的操作技能等。

3 結(jié)語

在建設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)，需要考慮當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，將教材內(nèi)容與實(shí)際的技能操作相結(jié)合，培養(yǎng)更多具有綜合能力的優(yōu)秀人才。

作者單位
江西科技學(xué)院