楊逸凡

對(duì)高考語(yǔ)文作文的若干思考

楊逸凡

高考是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，國(guó)家以考生成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分不同層次后將其分批次錄取到不同的高校學(xué)習(xí)。如此的競(jìng)爭(zhēng)選拔方式讓人們很容易產(chǎn)生一種以結(jié)果看輸贏、以分?jǐn)?shù)論英雄的 “戰(zhàn)爭(zhēng)思維”。而眾所周知，語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，是人們相互交流溝通的工具，帶有極強(qiáng)的主觀性，比較難憑借分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。每年高考語(yǔ)文試卷，特別是高考語(yǔ)文中主觀性最強(qiáng)、分值最大的作文題，往往引起全社會(huì)的熱切關(guān)注和討論。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過(guò)程?！薄皯?yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求能否真正落實(shí)？如何既不扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，又能讓老師在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)盡可能準(zhǔn)確地評(píng)判出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？如何制定高考語(yǔ)文作文統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)？高考語(yǔ)文作文到底要不要改革？該如何進(jìn)行改革？凡此種種，都是值得人們深思和探索的問(wèn)題。

實(shí)際上，高考作文改革進(jìn)行已久。首先是命題形式的轉(zhuǎn)折。據(jù)資料顯示，高考作文先后采用過(guò)命題作文、半命題作文、給材料作文、給范圍自由命題作文、話題作文等形式。給材料作文在審題上要求較高，要求學(xué)生對(duì)材料認(rèn)真推敲，如不能正確把握材料內(nèi)涵，就可能跑題，甚至滿盤(pán)皆輸；從1999年開(kāi)始，話題作文登上高考舞臺(tái)，無(wú)疑值得喝彩，這個(gè)轉(zhuǎn)折使大多數(shù)考生能夠扣題作文，從而較好地發(fā)揮出自己的水平，體現(xiàn)了高考選拔的公平性原則。其次是文體形式的轉(zhuǎn)折。1997年、1998年運(yùn)用了一大一小的考試方式，即小作文要求描寫(xiě)、敘述，大作文是議論文。這種方式能全面考查考生運(yùn)用各種文體表達(dá)方式進(jìn)行作文的能力，但寫(xiě)作量較大，試卷整體過(guò)于厚重，考生在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里從容完成所有試題是比較難的。從1999年開(kāi)始，恢復(fù)了寫(xiě)作一篇大作文的形式，且文體不限。這個(gè)轉(zhuǎn)折使考生能根據(jù)自己的情況，選擇最擅長(zhǎng)的文體作文，體現(xiàn)出考試改革的人文關(guān)懷。

那該如何來(lái)適應(yīng)一直走在改革路上的高考作文呢？很多專家學(xué)者都紛紛針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)在上海某重點(diǎn)中學(xué)執(zhí)教二十余載的一位老教師的講座，覺(jué)得受益匪淺，他說(shuō)：“在最后一節(jié)作文課上，我不會(huì)像其他有些老師一樣要求同學(xué)們?cè)俦扯嘈┓段?，給同學(xué)們押題或是講授考場(chǎng)作文的應(yīng)試提分技巧，我只會(huì)給同學(xué)們?nèi)齻€(gè)關(guān)鍵詞，讓大家圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)深層思考，這三個(gè)關(guān)鍵詞分別是天下、理性、擔(dān)當(dāng)?！奔?xì)細(xì)一想，這簡(jiǎn)短的三個(gè)詞，的確對(duì)如今高考作文命題理念起到了一定的概括作用，亦可以當(dāng)成是今后高考語(yǔ)文命題努力的一個(gè)方向。接下來(lái)，筆者將從這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，結(jié)合2016年各省市的高考語(yǔ)文作文命題來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高考語(yǔ)文作文的一些想法。

首先提到的一個(gè)詞是 “天下”。何謂天下？即普天之下。意思是說(shuō)老師在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，不能僅僅局限于課本知識(shí)，也要引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)以一種更加宏觀的視角來(lái)觀察身邊的事物，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，更有前瞻性的思維和更包容的心態(tài)來(lái)評(píng)析和判斷這普天之下發(fā)生的一切事情。學(xué)生要有逐夢(mèng)世界、心懷天下的志向。簡(jiǎn)而言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。此次浙江卷的作文題中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，高考作文題起到了引導(dǎo)學(xué)生不能 “兩耳不聞現(xiàn)實(shí)事，一心只讀教科書(shū)”的作用，教會(huì)了學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注科技發(fā)展，關(guān)注世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)+，關(guān)注天下事。在這里摘錄原題：

網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景；時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

當(dāng)虛擬世界中的 “虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的 “現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是可以遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇論述類文章。

要求：1）角度自選，立意自定。2）標(biāo)題自擬。3）不少于800字。4）不得抄襲、套作。

一眼看到這個(gè)題目，就讓人感受到了鮮明的時(shí)代氣息和一種非常時(shí)尚的 “未來(lái)感”。近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅猛，深入到每個(gè)領(lǐng)域，深刻地影響著我們的現(xiàn)實(shí)生活。這個(gè)話題，給考生的思維提供了一個(gè)自由馳騁的疆場(chǎng)。換句話說(shuō)，今年浙江卷作文，沒(méi)有一定的現(xiàn)實(shí)生活積累，沒(méi)有面向未來(lái)的廣闊視野，很難寫(xiě)出佳作。材料中列舉了 “擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離”這樣三種態(tài)度。對(duì)這三種態(tài)度的選擇，則體現(xiàn)了考生的精神世界和對(duì)新事物的關(guān)注度。這就要求考生首先表達(dá)對(duì)信息時(shí)代的 “虛擬和現(xiàn)實(shí)”采取什么態(tài)度，做出自己的 “選擇”；接著對(duì)此進(jìn)行分析，引出問(wèn)題的由來(lái)背景、發(fā)生原因以及對(duì)社會(huì)的影響，最好是以新聞報(bào)道或現(xiàn)實(shí)事例作為論據(jù)；最后由此得出結(jié)論，提出解決的辦法或進(jìn)行呼吁，從而引起更多人的關(guān)注。

從這道題中，我們也得到一些啟示，學(xué)生在課外要注重積累，要多看一些有益的書(shū)報(bào)期刊來(lái)拓寬自己的視野。例如筆者高中的時(shí)候老師推薦給我們的 《看天下》和 《南方周末》兩份報(bào)刊，與普通作文選不同，優(yōu)秀報(bào)刊的內(nèi)容涵蓋時(shí)政、財(cái)經(jīng)、社會(huì)、科技、文化、時(shí)尚、娛樂(lè)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，更能以敏銳姿態(tài)反映新時(shí)代、新觀念 、新潮流，以鮮明個(gè)性評(píng)論新論點(diǎn)、新人類、新生活，有深度，有思想，可以給學(xué)生帶來(lái)比較大的益處。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是 “理性”。在高考作文的立意上，命題組應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生 “透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。只有立意深刻，發(fā)人所未發(fā)，才能讓人看到隱藏在深層的本質(zhì)；不僅要 “知其然”，更要 “知其所以然”，這才能給人啟迪，催人深思，發(fā)人深省。因此，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必須進(jìn)行“從特殊到一般”的演繹推理，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探究并解釋某種現(xiàn)象存在的背景，它的特征及意義，做到不偏激、不片面。筆者通過(guò)觀察近幾年來(lái)各地的高考作文，發(fā)現(xiàn) “多一些理性思維，少一些敘事抒情”的趨勢(shì)愈發(fā)明顯。這一點(diǎn)首先在作文命題中得到了較大的改善。在最近幾年的高考作文命題中有兩種類型比較常見(jiàn)，一類題目是給出名人名言、寓言故事，讓學(xué)生寫(xiě)觀點(diǎn)；另一類是給出一則貼近社會(huì)生活的實(shí)事素材，讓學(xué)生寫(xiě)看法。這兩類作文題目都旨在啟發(fā)學(xué)生思考，但具體的觀點(diǎn)和闡述方式都需要學(xué)生根據(jù)自己的邏輯思考來(lái)選擇。寫(xiě)作訓(xùn)練，當(dāng)然要著重語(yǔ)言表達(dá)，但根本上又是一種思維能力的訓(xùn)練，作文命題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，是有利于矯正當(dāng)下有些作文教育中偏離實(shí)際運(yùn)用而一味追求文章文學(xué)性、過(guò)分限制作文立意、揣摩命題人心思等弊病的。在2016年高考作文命題中，江蘇卷采用的是前一種哲理表達(dá)類命題，而上海卷、浙江卷采用的是后一種現(xiàn)象評(píng)述類命題，都需要考生緊扣材料，以詳實(shí)的論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)，思辨性較強(qiáng)。這里以江蘇卷真題為例：

俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

題目所給材料以論述的形式呈現(xiàn)，其形式上的特質(zhì)決定了立意的多樣性。換句話說(shuō)，這種類型的材料有多個(gè)作文切入點(diǎn)。只要學(xué)生抓得住，寫(xiě)出好文章自然不是問(wèn)題?！坝性拕t長(zhǎng)、無(wú)話則短”，這是常態(tài)；而“有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，這就有比較豐富的內(nèi)涵。有話則短，為什么要短呢？是長(zhǎng)話短說(shuō)，還是什么呢？短說(shuō)又說(shuō)些什么呢，這里面就有種種理解了。下面一句“無(wú)話則長(zhǎng)”，這個(gè)“長(zhǎng)”也有多種理解。這類題目，考生可選擇不同的角度進(jìn)行寫(xiě)作。材料作文原本切合考生的年齡與思維實(shí)際，發(fā)揮空間很大，但受任務(wù)驅(qū)動(dòng)的限制，考生作文就不那么容易了。

這類題目給出的材料適合寫(xiě)不同體裁的作文：可以就材料所提示的幾個(gè)維度作辯證思考，寫(xiě)議論文；也可以選擇恰當(dāng)?shù)拿斯适禄蜃约旱挠H身經(jīng)歷作鋪陳生發(fā)，寫(xiě)記敘文；還可以抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情，寫(xiě)抒情散文。今年江蘇卷的作文命題采用了議論性的材料，觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)?？忌霊{借立意在考場(chǎng)中博得頭籌，寫(xiě)出征服閱卷老師的優(yōu)秀文章，文體很關(guān)鍵。議論文如果過(guò)分追求思辨，議論就會(huì)平面化，難入閱卷老師的法眼。記敘文要情節(jié)化，空談情感難得高分。由此看來(lái)，開(kāi)放性的材料在一定程度上可以引領(lǐng)不同層次的考生各顯身手，讓他們能夠更加辯證地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了鼓勵(lì)創(chuàng)新、彰顯個(gè)性的時(shí)代特點(diǎn)。

最后要講的是 “擔(dān)當(dāng)”兩字。 “順境逆境看襟度，大事難事看擔(dān)當(dāng)?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)，就是承擔(dān)并負(fù)起責(zé)任，是人們?cè)诼氊?zé)和社會(huì)角色需要的時(shí)候，挺身而出，全力履行自己的義務(wù)。每個(gè)人都有自己的社會(huì)角色，每個(gè)角色都應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng)。這種擔(dān)當(dāng)或?yàn)橛H友，或?yàn)榧胰?，或?yàn)樯鐣?huì)。作為一個(gè)完成義務(wù)教育，即將步入大學(xué)殿堂，繼而步入社會(huì)的青年來(lái)說(shuō)，理應(yīng)有這樣的覺(jué)悟。請(qǐng)看2016年全國(guó)卷Ⅲ作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

就這道作文題本身來(lái)講，所選的材料與生活緊密相連，關(guān)注社會(huì)民生，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。小羽在創(chuàng)新致富的同時(shí)，還規(guī)范了市場(chǎng)，帶領(lǐng)大家致富，這種行為恰恰體現(xiàn)了小羽對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?？忌梢杂晒菀?，挖掘小羽成功——成為致富帶頭人——的原因，并以此立意。材料關(guān)于市場(chǎng) “規(guī)范與誠(chéng)信”的話題，其實(shí)給考生留下了很多空間。當(dāng)然，小羽的成功有多種因素，既有創(chuàng)新開(kāi)放，又有團(tuán)結(jié)合作，更有與人共享的時(shí)代正能量。考生可以從規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)共同富裕、心系民眾互利共贏、弘揚(yáng)分享精神、在共同富裕中體現(xiàn)更大人生價(jià)值等角度來(lái)進(jìn)行思考并寫(xiě)作。

總的來(lái)說(shuō)，“擔(dān)當(dāng)”就是要求考生們的高考作文體現(xiàn)自己的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

綜上所述，在素質(zhì)教育越來(lái)越深入人心的今天，語(yǔ)文考試也應(yīng)當(dāng)越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，注重語(yǔ)文教育人文性和工具性的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)科學(xué)與人文的教育氛圍，注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，高考作文還應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，包括對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切，對(duì)人類未來(lái)走向的思考，肩負(fù)起“天下”“理性”“擔(dān)當(dāng)”這三個(gè)詞的重量。

（作者單位：江西師范大學(xué)文學(xué)院）

編輯：李運(yùn)

責(zé)任編輯：金潤(rùn)根