文/本刊記者 吳爽

最?lèi)?ài)那一抹亮麗的底色
——山東省濟(jì)南市后龍小學(xué)課程改革掠影

文/本刊記者 吳爽

在有限的時(shí)間里，如何能在孩子的生命中留下一抹亮麗的底色？

山東省濟(jì)南市后龍小學(xué)校長(zhǎng)胡桂清陷入深深的沉思：我們教孩子六年，帶給他的影響卻是一生。什么是孩子們最需要的？為此，學(xué)校進(jìn)行了“一主、兩翼、三習(xí)”的課程改革，“一主”即國(guó)家三級(jí)課程，“兩翼”即學(xué)校特色課程和校園文化課程，“三習(xí)”即從習(xí)鼓、習(xí)書(shū)、習(xí)禮的特色課程實(shí)現(xiàn)生命發(fā)展的精神與價(jià)值。

一主：立足課堂主陣地，教思結(jié)合兩相宜

在日常教學(xué)中，通過(guò)理念學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)——立標(biāo)——聚焦——再提升這樣一種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，完善學(xué)本課堂研究。課前老師利用預(yù)習(xí)單、小測(cè)驗(yàn)等方法摸底學(xué)情找準(zhǔn)切入點(diǎn)；課上鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主合作探究式學(xué)習(xí)來(lái)解決難點(diǎn)；課后總結(jié)提出基于一堂課研討的五問(wèn)：?jiǎn)栴}開(kāi)放了嗎？重心下移了嗎？會(huì)捕捉資源了嗎？小組討論有核心問(wèn)題嗎？提升點(diǎn)找到了嗎？實(shí)現(xiàn)有效的“教”和“思”。

兩翼：傳承文化特色，廣闊天地任翱翔

學(xué)校針對(duì)低年級(jí)，提倡“大量識(shí)字、提早閱讀”；針對(duì)中高年級(jí)，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了“捐一本書(shū)，讀百本書(shū)”的圖書(shū)淘寶節(jié)、班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，以及老師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的薦書(shū)單；針對(duì)老師，堅(jiān)持組織每月讀書(shū)沙龍和好書(shū)共享活動(dòng)。漫步校園，“圖書(shū)漂流”“圖書(shū)一角”“學(xué)校閱覽室”如雨后春筍，欣欣然張開(kāi)了懷抱，成為師生心靈溝通的港灣。

書(shū)法和詩(shī)詞課程也是后龍小學(xué)特色文化課程建設(shè)中濃墨重彩的一筆。學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)校外老師對(duì)學(xué)生軟筆書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，宣紙上的每一次提筆和落筆使學(xué)生在潛移默化中感受漢字的無(wú)窮魅力。語(yǔ)文教學(xué)組將小學(xué)階段推薦背誦的古詩(shī)詞整理成冊(cè)并劃分為五個(gè)級(jí)別，學(xué)期末組織各班學(xué)生進(jìn)行誦讀考級(jí)，并為過(guò)級(jí)的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)。

三習(xí)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行

走進(jìn)后龍小學(xué)，你會(huì)看到這樣一面墻，上面展示著《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典。每個(gè)年級(jí)結(jié)合論語(yǔ)中的“仁、義、禮、智、信”進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，背誦論語(yǔ)中的語(yǔ)句、賞析論語(yǔ)中的經(jīng)典，讓孩子們親近經(jīng)典，感悟經(jīng)典。

教學(xué)樓后面的“種植園”，種植了多種果樹(shù)和蔬菜，是孩子們最喜歡來(lái)的地方。學(xué)校也借此讓每班認(rèn)領(lǐng)一塊區(qū)域進(jìn)行種植和觀察，并將種植體驗(yàn)課程和美術(shù)、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等課程相結(jié)合。五月是園內(nèi)石榴花開(kāi)滿枝的時(shí)候，到了十月已然累累碩果，利用這一資源各年級(jí)開(kāi)展了“走近石榴”的微課程，通過(guò)名石榴（搜集資料，了解石榴）——贊石榴（閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)美文）——畫(huà)石榴——唱石榴——寫(xiě)石榴（自己進(jìn)行美文創(chuàng)作）——石榴采摘節(jié)等相關(guān)專(zhuān)題讓學(xué)生進(jìn)行自主研究。

在“一根繩”健身課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合校外資源及教師專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了安塞腰鼓課程。老師們集思廣益進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)，內(nèi)容從了解安塞腰鼓人文歷史到如何打好腰鼓，再到腰鼓服飾、刻紙、繪畫(huà)、兒歌等方面。

在這個(gè)充滿詩(shī)情和書(shū)香的校園中，每一個(gè)孩子都能夠活力綻放，那一抹亮麗的底色在陽(yáng)光的照耀下愈發(fā)燦爛奪目。