王輝

做好教研員 唯有學(xué)在前

王輝

教研員；眼界；學(xué)習(xí)

有人稱教研員為“老師的老師”，如何做好這樣的“老師”？一位前輩曾告誡我們：要想當(dāng)好教研員，就必須在普通教師之前先學(xué)一步。如果教研員沒(méi)有見(jiàn)多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有指導(dǎo)與培訓(xùn)時(shí)的“薄發(fā)”，只有當(dāng)教研員自己學(xué)通透、想明白了，才能說(shuō)清楚、做實(shí)在。簡(jiǎn)言之，做好教研員，唯有學(xué)在前。

向?qū)＜覍W(xué)習(xí)使教研員的眼界更寬闊。專家即在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著較高造詣的專業(yè)人士。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，不僅僅是為了引用他們的研究成果，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們探究學(xué)術(shù)的方法、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和獨(dú)立思考的精神。聆聽(tīng)專家高屋建瓴、睿智深刻的講座，可以開(kāi)闊我們的眼界，明確今后工作的方向，教研員才能更好更快地成長(zhǎng)為 “專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)者”。當(dāng)然，不能將專家的思想理念當(dāng)作靈丹妙藥，他們的觀點(diǎn)也并不都是完美無(wú)缺的，因此不可全盤照搬，不能盲目模仿，而要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。總之，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，我們應(yīng)該獲取的是矢志不渝的敬業(yè)精神和解決問(wèn)題的新思維。我們要能夠站在更高處審視自己的工作，最終擁有科學(xué)研究的智慧和獨(dú)具特色的風(fēng)格。

向書(shū)本學(xué)習(xí)使教研員的底蘊(yùn)更豐厚。讀書(shū)是個(gè)人成長(zhǎng)的階梯。一個(gè)人的閱讀史潛移默化地影響著他的成長(zhǎng)，讀書(shū)的重要性不言而喻。向書(shū)本學(xué)習(xí)，是教研員的一種責(zé)任、一種情懷、一種精神、一種追求。教研員只有具備了讀書(shū)的好習(xí)慣，知識(shí)才會(huì)不斷更新，教研水平才會(huì)不斷提升。一個(gè)不愿更新知識(shí)、光靠吃老本的教研員是不會(huì)有所作為的，他的教研工作必將難以為繼。教研員必須廣泛涉獵名家名作，不斷提升自己的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，及時(shí)了解前沿的教育信息，掌握豐富的教學(xué)方法，汲取多樣的教育智慧，在理論與實(shí)踐中源源不斷地為自己注入“新鮮血液”，使自己成為一個(gè)有著豐厚底蘊(yùn)的人。

向教師學(xué)習(xí)使教研員的舉措更堅(jiān)實(shí)。教研員擔(dān)負(fù)著對(duì)一線教師的專業(yè)指導(dǎo)工作，其行為通常牽動(dòng)著教師的課堂。教研員的指導(dǎo)思路既引領(lǐng)著教師的方向，又服務(wù)于教師的教學(xué)工作。在工作過(guò)程中，教研員應(yīng)主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的需求，解決他們的困惑，從教育實(shí)踐中汲取知識(shí)，不斷夯實(shí)教研基礎(chǔ)。因此每個(gè)教研員都要扎根學(xué)校，將大部分時(shí)間花在教學(xué)一線，方可確保自己的研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)工作扎實(shí)有效，并以教師的實(shí)際收獲來(lái)檢驗(yàn)自己的工作成效?？傊萄袉T只有走進(jìn)課堂，深入一線，觀察課堂教學(xué)，與教師們交流探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才能使自己的指導(dǎo)更可行。

向同行學(xué)習(xí)使教研員的思路更開(kāi)放。筆者在一次省級(jí)教研員培訓(xùn)中學(xué)到了一句老話——“新媳婦不會(huì)過(guò)日子就多看看周圍鄰居家”。培訓(xùn)中有數(shù)十位來(lái)自全省不同區(qū)縣的教研員暢談各地做法，他們分享工作成果、介紹經(jīng)驗(yàn)、反思現(xiàn)狀……引起廣大教研員的共鳴。“周圍鄰居家”過(guò)著紅紅火火的日子，無(wú)形之中也為我們今后工作的開(kāi)展拓寬了新思路，提供了可借鑒的案例。類似的交流培訓(xùn)讓筆者受益匪淺。如今我省各區(qū)縣都在組建教師發(fā)展中心，教研員的工作性質(zhì)也做了相應(yīng)的調(diào)整，教研員轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏?xùn)員。面對(duì)新形勢(shì)，我們唯有適應(yīng)變化，虛心向同行學(xué)習(xí)，舉辦更多更好的研討、培訓(xùn)活動(dòng)，才能以自身的可持續(xù)性發(fā)展帶動(dòng)全體教師的專業(yè)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省句容市教師發(fā)展中心）

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