河北省武邑縣第二中學(xué) 粘立曉

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激情，贏得課堂升值——我教朱自清先生的《春》

河北省武邑縣第二中學(xué) 粘立曉

朱自清先生的《春》是初中課本的一篇傳統(tǒng)的篇目，名家經(jīng)典講析，眾說紛紜，莫衷一是。如何在教授這一課時，令大家耳目一新，刮目相看，思考再三，我決定采用激情，以此增強(qiáng)學(xué)生們的探究意識，為這堂課贏得升值，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，結(jié)果取得了不錯的效果。下面寫出來，與大家分享。

一、借助電教，視聽刺激，引發(fā)探究，導(dǎo)入新課

電教手段形象生動，感染力強(qiáng)，它是一種視聽語言，學(xué)生可從視聽兩個方面接受信息，有利于引發(fā)學(xué)生的探究興趣。在導(dǎo)入新課之后，我利用微機(jī)把與教學(xué)有關(guān)的圖片，投放到大屏幕上，同時配以音樂，讓同學(xué)們在輕松愉快地氛圍中觀賞生機(jī)盎然的春天的圖景，由抽象的文字就變成了具象的圖片，學(xué)生們樂于接受，喜愛之情就會油然而生，從而誘發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的探究意識，使學(xué)生們學(xué)習(xí)課文成為自己的一種自我需要了。

二、研習(xí)課文，自主探究，深刻理解，以情激情

朱自清的《春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，我采用美讀教學(xué)法，把自己對春天的喜愛之情融入其中，盡量做到聲情并茂，然后讓學(xué)生自己美讀，自主揣摩，再根據(jù)自己的體驗，對文章的感情脈絡(luò)進(jìn)行探究，表達(dá)出自己對春天的特殊的喜愛之情。為了達(dá)到對《春》的深刻的理解，我把學(xué)生分成幾個小組，分別對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖進(jìn)行自主的探究，探究該段落的表達(dá)方式、修辭方法、表達(dá)順序、思想感情等幾個方面，進(jìn)行匯總后，各小組分別進(jìn)行匯報，由全班的同學(xué)予以評析，教師在一旁進(jìn)行及時的引導(dǎo)點撥，以確保課堂的順利進(jìn)行，調(diào)控課堂，適時地進(jìn)行鼓勵，以教師的感情帶動學(xué)生的感情，師生之間以融洽的關(guān)系，教學(xué)相長，達(dá)到對課文深刻理解的目的。

三、展開聯(lián)想，再現(xiàn)圖景，自主探究，創(chuàng)作片段

達(dá)到對課文深刻理解的目的以后，進(jìn)一步的對課文進(jìn)行深入，讓學(xué)生以小組為單位，互相啟發(fā)，展開聯(lián)想，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的春天，自主探究對春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春的人們的描繪，進(jìn)行片段的即興創(chuàng)作。以小組為單位進(jìn)行展示，教師有重點的進(jìn)行鼓勵指導(dǎo)，在這個過程中，是學(xué)生獲得創(chuàng)作的愉悅感，從而大大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性以及自主探究的樂趣。

四、溫習(xí)課文，把握要旨，布置作業(yè)，自主解決

研習(xí)完課文之后，組織學(xué)生在對課文溫習(xí)一遍，掌握文章的要旨，自己設(shè)計問題，布置作業(yè)，有小組自己討論，探究自行解決，最后由組長交給老師進(jìn)行點撥輔導(dǎo)，以此方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力，使學(xué)生自主探究的能力實現(xiàn)螺旋式的上升。

在這堂課中，我主要運用了自主探究式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，師生配合默契，課堂氣氛融洽，使聽課老師們眼前一亮，給人耳目一新的感覺，以至于取得了不錯的成績，獲得了老師們的一致好評，最終為這堂課贏得了升值！