王建梅　奚　杏

書(shū)道合一涵養(yǎng)生命——鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)之路

王建梅1奚杏2

書(shū)法教育是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本技能、提高藝術(shù)欣賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑，鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)把書(shū)法教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，科學(xué)規(guī)劃、夯實(shí)師資、創(chuàng)新實(shí)踐、延展內(nèi)涵，全力打造書(shū)法教育特色，使書(shū)法教育成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的文化基石。

書(shū)法教育；特色；管理

作為江蘇省首批書(shū)法教育特色學(xué)校，鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著“適合的才是最好的”辦學(xué)思想，將書(shū)法教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，精心構(gòu)筑“書(shū)道合一、涵養(yǎng)生命”的育人理念，師生攜手、家校合作，整合探索、實(shí)踐求證，走出了一條獨(dú)具魅力的書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)之路。

一、構(gòu)建——在科學(xué)規(guī)劃中培植特色建設(shè)理念

特色是路徑，育人是根本。從最初選擇寫(xiě)字作為教學(xué)研究的突破口，到向書(shū)法特色學(xué)校邁進(jìn)，再到用特色教育反哺學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校不斷深入解讀書(shū)法教育內(nèi)涵，豐富書(shū)法教育特色，涵育書(shū)法教育價(jià)值。我們認(rèn)識(shí)到，書(shū)法教育不僅僅是一個(gè)學(xué)段的教育，也不僅僅是為學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能服務(wù)的教育，我們將書(shū)法教育納入面向?qū)W生終身發(fā)展服務(wù)的核心理念之中，通過(guò)大力推動(dòng)書(shū)法教育課程研究，用不斷豐富的教育形態(tài)和實(shí)施路徑使筆墨書(shū)香成為沁潤(rùn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的文化之根。

1.精準(zhǔn)規(guī)劃特色思路。

書(shū)法教育對(duì)于培養(yǎng)青少年良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高藝術(shù)欣賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。2014年創(chuàng)校伊始，學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，初步確定了打造書(shū)法教育特色的目標(biāo)，提出了“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的書(shū)法教育指導(dǎo)思想，教師全員參與，學(xué)生全體惠及；鉛筆字、鋼筆字、毛筆字齊頭并進(jìn)，不同年段各有側(cè)重；同時(shí)把書(shū)法教育有機(jī)滲透到各學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作中去，強(qiáng)化書(shū)法教育的育人效應(yīng)，力求建構(gòu)起有理論高度、有研究深度、有操作寬度、有評(píng)價(jià)精度的書(shū)法教育模式。自此，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從寫(xiě)字教學(xué)向書(shū)法教育的成功跨越，書(shū)法教育特色建設(shè)工作全面啟動(dòng)。

2.精致提煉特色理念。

為謀求特色發(fā)展之路，學(xué)校充分研討論證，深入檢視書(shū)法教育的本質(zhì)，形成了“書(shū)道合一，涵養(yǎng)生命”的書(shū)法教育理念和立意追求。以書(shū)法為載體，以立人為根本，涵養(yǎng)師生心端字正、字秀心美的品質(zhì)風(fēng)度，培養(yǎng)師生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，磨練師生堅(jiān)毅執(zhí)著、兼收并蓄的處事氣度，為完善師生人格品德修養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提供豐厚的文化土壤。

3.精巧創(chuàng)設(shè)特色氛圍。

環(huán)境是文化積淀的物化呈現(xiàn)，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中注重頂層設(shè)計(jì)、精心謀劃，力求使一磚一瓦皆蘊(yùn)文化、一景一物均能育人。校園內(nèi)處處墨韻飄香：校名石上朱永新先生書(shū)寫(xiě)的校名渾厚生趣，樓道墻面上顧明遠(yuǎn)先生所書(shū)“適合的才是最好的”古樸雅致，閱覽室走道里《弟子規(guī)》竹簡(jiǎn)厚重古樸，名作名畫(huà)鑒賞室內(nèi)展示著歷代書(shū)家大作、櫥窗專(zhuān)欄里講述著書(shū)法家軼事，還有教室布絨板報(bào)中布置的師生書(shū)法作品等等，從教育理念、文化淵源、歷代經(jīng)典、勵(lì)志故事、自我展示等等不同層面涵育出豐富而濃厚的人文氛圍。而這種隱性的教育環(huán)境，不僅陶冶了師生的情操，同時(shí)也在潛移默化中濡養(yǎng)了學(xué)校的書(shū)法教育特色。

二、固本——在優(yōu)化管理中完善特色建設(shè)機(jī)制

學(xué)校著力培養(yǎng)觀念新、素質(zhì)高、有個(gè)性、能創(chuàng)新的書(shū)法教學(xué)精良之師，注重書(shū)法教育的深入研究，不斷豐厚書(shū)法教育內(nèi)涵，堅(jiān)持“兩結(jié)合”與“四落實(shí)”?！皟山Y(jié)合”是指課程設(shè)置上每周一節(jié)書(shū)法課、兩節(jié)社團(tuán)課與每天二十分鐘硬筆練字相結(jié)合，硬筆字與毛筆字相結(jié)合；“四落實(shí)”是指把書(shū)法教育落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每門(mén)學(xué)科、每位老師、每位學(xué)生，形成了自己的管理特色。

1.錘煉師資固隊(duì)伍之本。

學(xué)校把書(shū)法教育師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作“種子教師孵化工程”的重要內(nèi)容之一，本著“總體規(guī)劃、分層要求、突出重點(diǎn)、不斷推進(jìn)”的原則，狠抓教師全員培訓(xùn)，開(kāi)展教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字基本功過(guò)關(guān)訓(xùn)練和競(jìng)賽。寒暑假期間，教師有書(shū)法練筆作業(yè)。學(xué)校要求教師做到“提筆即是練字時(shí)”，時(shí)時(shí)以端正的姿勢(shì)、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生做好典范。學(xué)校還聘請(qǐng)知名書(shū)法家來(lái)校講座，組織教師與專(zhuān)家結(jié)對(duì)拜師，重點(diǎn)培養(yǎng)在書(shū)法上有專(zhuān)長(zhǎng)和有發(fā)展愿景的教師，鼓勵(lì)其在書(shū)法研究上有所造詣。通過(guò)學(xué)、練、比等活動(dòng)，成就了教師扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)基本功，提高了教師的書(shū)法教育理論和指導(dǎo)水平。學(xué)?，F(xiàn)有書(shū)法教師中一人成為江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，兩人被聘為江蘇省書(shū)法水平等級(jí)證書(shū)考試培訓(xùn)教師，在各級(jí)各類(lèi)教師書(shū)法競(jìng)賽中數(shù)十名教師先后獲獎(jiǎng)，形成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

2.立足課堂固研究之本。

書(shū)法教育的重要載體是書(shū)法課。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于書(shū)法教育的要求，要求每一節(jié)語(yǔ)文課不少于10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，課上語(yǔ)文老師注重指導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。學(xué)校對(duì)三字的基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)、章法布局，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)都提出不同要求，確立了低年級(jí)書(shū)法課著重寫(xiě)好鉛筆字，中年級(jí)寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字起好步，高年級(jí)寫(xiě)好毛筆字的年段教學(xué)思路。要求各年段抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)、顯亮點(diǎn)，優(yōu)化書(shū)法課堂教學(xué)體系。將“到六年級(jí)畢業(yè)，多數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出一手清新秀麗的鋼筆字和規(guī)范入帖的毛筆字”的目標(biāo)要求細(xì)化分解實(shí)施：低年級(jí)抓好雙姿訓(xùn)練和基本筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)指導(dǎo)；中年級(jí)重在硬筆臨帖與毛筆描臨訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自由選帖；高年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生讀帖、臨帖能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤于練習(xí)。

同時(shí)，學(xué)校致力于構(gòu)建課堂教學(xué)體系分明、社團(tuán)活動(dòng)全面呼應(yīng)的課程集群的特色發(fā)展模式。近幾年，學(xué)校將書(shū)法課和書(shū)法社團(tuán)納入教學(xué)常規(guī)管理檢查項(xiàng)目，要求社團(tuán)以個(gè)別輔導(dǎo)為主，注重個(gè)性化選帖、臨摹，書(shū)法課則采用集體指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。學(xué)校定期督查，隨機(jī)聽(tīng)課，并定期開(kāi)展書(shū)法教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，探索出了一條獨(dú)特的“語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合、多學(xué)科齊頭并進(jìn)、書(shū)法課技法指導(dǎo)、各社團(tuán)力促提升”的書(shū)法教育路徑，學(xué)校還集聚有志于書(shū)法教育的老師，積極開(kāi)展《提高小學(xué)生書(shū)法興趣的研究》等省市課題研究工作，有力助推了書(shū)法教育特色向縱深發(fā)展。學(xué)校以開(kāi)放的胸襟做研究，不斷總結(jié)和推廣教學(xué)成果，并汲取多方有益經(jīng)驗(yàn)，形成良好的課程建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)本區(qū)域書(shū)法教育課程研究和實(shí)施也起到了良好的促進(jìn)作用。

3.延展內(nèi)涵固育人之本。

一筆一劃習(xí)字，一撇一捺立人。學(xué)校在注重書(shū)法技能訓(xùn)練的同時(shí)，充分發(fā)揮書(shū)法的育人功能，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人。學(xué)校借力低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、重督查的常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育；籌劃品位高、覆蓋寬、特色明的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，慰問(wèn)敬老院、義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)、社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演等等，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的意識(shí)，彰顯了城東學(xué)子的思想、胸懷與文化品格。立足書(shū)法教育特色建設(shè)所沉淀結(jié)晶出的“尚德、和雅”的學(xué)校精神，更是浸潤(rùn)于師生生活的每一個(gè)方面，涵養(yǎng)、沉淀、潤(rùn)澤著我們的學(xué)校文化。

三、推進(jìn)——在實(shí)踐創(chuàng)新中拓寬特色建設(shè)途徑

學(xué)校積極搭建學(xué)習(xí)、展示和成長(zhǎng)的特色舞臺(tái)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生練字的熱情，也推動(dòng)了書(shū)法教育特色的深入發(fā)展。

1.書(shū)法社團(tuán)推進(jìn)個(gè)性發(fā)展。社團(tuán)教育使“靜態(tài)”的書(shū)法教育呈現(xiàn)出“動(dòng)態(tài)”之美。學(xué)校通過(guò)組建“小海星”學(xué)生書(shū)法社團(tuán)，為低中高年級(jí)學(xué)生分類(lèi)別開(kāi)設(shè)了硬筆書(shū)法社團(tuán)與軟筆書(shū)法社團(tuán)。書(shū)法社團(tuán)實(shí)行“三定”“三進(jìn)”活動(dòng)模式?！叭ā奔疵恐芄潭ɑ顒?dòng)時(shí)間，固定指導(dǎo)老師，固定專(zhuān)用教室；“三進(jìn)”即請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)書(shū)法社團(tuán)，請(qǐng)大師走進(jìn)書(shū)法社團(tuán)，請(qǐng)名作走進(jìn)書(shū)法社團(tuán)。學(xué)生在對(duì)書(shū)法大家作品的臨摹中感受書(shū)法的妙趣，在凝神靜氣的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體悟書(shū)法的精神，在娓娓動(dòng)聽(tīng)的書(shū)法故事中學(xué)習(xí)做人的道理，從而提升自身的人文素養(yǎng)。

2.精彩活動(dòng)推進(jìn)全員提高。學(xué)校架設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)與展示的舞臺(tái)，班班設(shè)有學(xué)生書(shū)法作品展示欄，定期舉辦師生書(shū)法作品展評(píng)，組織班級(jí)書(shū)法團(tuán)體賽，開(kāi)展“小小書(shū)法家評(píng)級(jí)定級(jí)”活動(dòng)。定期舉辦書(shū)法講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界書(shū)法專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。學(xué)校還通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳畫(huà)廊、書(shū)法展板等展示名家與師生書(shū)法作品，旨在讓師生激發(fā)興趣，相互觀摩，互相促進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)改革推進(jìn)科學(xué)提升。學(xué)校致力于評(píng)價(jià)方式的改革，語(yǔ)數(shù)試卷中安排一定分值作為卷面書(shū)寫(xiě)分；學(xué)生作業(yè)批改上實(shí)行“雙等級(jí)制”的評(píng)定，即將作業(yè)情況和書(shū)寫(xiě)情況同時(shí)評(píng)定；每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生的書(shū)法水平實(shí)行“六級(jí)五星制”專(zhuān)項(xiàng)評(píng)定，五星表示年級(jí)最好水平，特別優(yōu)秀的可提高一級(jí)評(píng)定星級(jí)；在學(xué)期末的“五好生”綜合考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)立了“特別表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)定項(xiàng)目，將寫(xiě)字評(píng)價(jià)涵括其中；把學(xué)生的書(shū)法興趣及成果納入學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系；把書(shū)法團(tuán)體競(jìng)賽成績(jī)納入文明班集體考核。力求讓書(shū)法教育特色建設(shè)走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路。

書(shū)法教育工作任重道遠(yuǎn)，我校將進(jìn)一步探索書(shū)法與育人的最佳契合點(diǎn)，讓書(shū)法教育成為傳承、弘揚(yáng)中華文化的有機(jī)載體，讓墨香浸潤(rùn)學(xué)生心靈，把書(shū)法教育特色建設(shè)推向全新的高度，在校園內(nèi)外形成雅致絢麗的風(fēng)景！

J292.1

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1005-6009（2016）56-0043-03

1.王建梅，江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，鹽城市名校長(zhǎng)，鹽城市德育學(xué)科帶頭人；2.奚杏，江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）校長(zhǎng)助理，一級(jí)教師，鹽城市教學(xué)能手。