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        優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué),構(gòu)建高效課堂

        2016-04-14 06:34:29江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)暨陽實驗小學(xué)黃朱琴
        作文成功之路·中考沖刺 2016年5期
        關(guān)鍵詞:寫作方法寫作能力作文

        江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)暨陽實驗小學(xué) 黃朱琴

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        優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué),構(gòu)建高效課堂

        江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)暨陽實驗小學(xué) 黃朱琴

        隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行,小學(xué)語文新課改對作文教學(xué)提出了更高的要求,在教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)生的體驗,把他們放到學(xué)習(xí)的主體位置上,采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們喜歡上寫作,并為了寫出好的作文積極的進(jìn)行觀察和體驗,積累更多的寫作素材。在學(xué)生進(jìn)行寫作時,教師要引導(dǎo)他們寫真人真事,結(jié)合真情實感進(jìn)行創(chuàng)作,使作文更具有感染力。在以學(xué)生為主體的作文教學(xué)中,教師要對他們的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法,使他們的寫作能力大大提高。

        一、從學(xué)生的實際出發(fā)開展寫作訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,教師在規(guī)定好作文題目之后,就讓學(xué)生開始動筆寫。由于學(xué)生的知識積累有限,他們往往在看到題目后不知如何下手,一節(jié)課過去了,才寫了一個開頭。時間一長,學(xué)生對作文產(chǎn)生了消極的情緒,他們認(rèn)為自己不會寫作文,使他們的寫作能力不能有效提高。隨著素質(zhì)的進(jìn)行,在教學(xué)過程中,教師從學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在掌握學(xué)生興趣和寫作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,積極的進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)完一個單元的課文后,進(jìn)行習(xí)作安排時,教師要給學(xué)生提供多個作文題目,讓他們選擇自己有深刻感悟的作文進(jìn)行寫作。在興趣的引導(dǎo)下, 學(xué)生的思如泉涌,把自己的所想所感都寫到了作文中。在優(yōu)化作文教學(xué)模式的過程中,教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動,了解他們的想法,從他們的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,使學(xué)生積極的進(jìn)行寫作。在讓學(xué)生選擇好寫作題目后,教師要先讓學(xué)生說作文,通過說理清思路,掌握寫作的重點。然后再進(jìn)行動筆寫,能大大提高學(xué)生的寫作能力,創(chuàng)作出好的作文。

        二、指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事,抒發(fā)真情實感

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師對學(xué)生進(jìn)行作文寫作方法的理論灌輸。在枯燥的理論學(xué)習(xí)中,學(xué)生記住了很多寫作技巧,但在真正的寫作過程中,由于缺乏對寫作內(nèi)容的真實感悟,他們在寫作時為了獲得教師的好評,經(jīng)常會出現(xiàn)編造和模仿優(yōu)秀范文的情況。在這種教學(xué)情況下,學(xué)生的思維收到限制,他們只會按照教師教給的寫作方式進(jìn)行寫作,使作文不具備真情實感,缺乏新意。在素質(zhì)教育中,教師要改變的教學(xué)方式,注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗,讓他們從身邊的小事入手進(jìn)行寫作,抒發(fā)自己的真實情感。在寫作過程中,學(xué)生能清楚的產(chǎn)生事件的發(fā)生原因和發(fā)展過程,并在文字中融入自己的情緒和觀點,使作文充滿情感,成為真正的好作文。在進(jìn)行寫作時,教師不要對學(xué)生的寫作順序進(jìn)行強(qiáng)硬干涉,而是要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考,對整篇作文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析,讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,寫出具有深意的作文來。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,讓他們說一說自己打算如何寫,寫什么?怎樣寫才能更好的反映作文的主題。通過討論,學(xué)生了解了其他同學(xué)的寫作方法,拓寬了他們的思路,對于提高他們的寫作能力具有較大的促進(jìn)作用。

        三、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,豐富他們的寫作素材

        在小學(xué)作文教學(xué)中,很多學(xué)生缺少寫作素材,在教師布置作文要求之后,他們沒有可寫的素材,絞盡腦汁才能寫出幾行來。這種情況的出現(xiàn)原因是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,他們不了解身邊事物的特點,導(dǎo)致在寫作文時無話可寫。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣需要一個長期的過程,教師在讓學(xué)生進(jìn)行觀察時,要教給他們觀察的方法,讓他們從整體到局部的進(jìn)行觀察,深刻的了解事物的特征,積累寫作素材。例如,在讓學(xué)生描寫自己喜歡的植物時,可以先讓他們對這種植物進(jìn)行觀察,從植物的形狀、顏色、葉子的特點等進(jìn)行觀察,并通過查閱資料了解這種植物的特性,綜合全面的認(rèn)識喜歡的植物。在進(jìn)行寫作時,由于學(xué)生收集到了大量的素材,他們就能順利的進(jìn)行寫作,并在文字中融入自己對植物的喜愛之情。通過細(xì)致的觀察,學(xué)生的知識面和寫作素材不斷增加,他們的寫作能力能得到不斷的提高,讓他們感受到了寫作的快樂,喜歡上寫作。

        四、對學(xué)生的寫作進(jìn)行方法指導(dǎo),使他們樹立寫作自信心

        在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時,教師要對他們的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生掌握作文結(jié)構(gòu)和寫作步驟,學(xué)會如何寫一篇優(yōu)秀的作文。在讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作時,教師要指導(dǎo)他們寫生活中的人和物,引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路。例如,在讓學(xué)生寫《我的爸爸》,引導(dǎo)學(xué)生:“你關(guān)注了你爸爸的外貌了沒有?他年齡多大?工作是怎么樣的?在家里他是如何表現(xiàn)的?”通過對學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生了解了作文中可以寫的大體幾個方面。這樣,他們就會覺得有話可說,甚至有寫不完的話。其次,在寫作教學(xué)中,教師要給學(xué)生營造良好的表達(dá)氛圍,提倡寬松、愉悅、和諧的寫作環(huán)境,真正為學(xué)生自由表達(dá)、表露真情提供良好的外部條件。同時,教師要不失時機(jī)地提供給學(xué)生敢說真話,能說實話和心里話的空間。例如,在閱讀課上,根據(jù)課文的內(nèi)容,讓學(xué)生寫一段描述的文字,對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、改寫、縮寫以及寫一段文字表達(dá)自己對某事物的看法等一些練筆,有效提升學(xué)生的寫作能力。

        總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們積極的進(jìn)行寫作創(chuàng)作。在語文課堂上,教師可以拓展課堂內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,使他們對課文進(jìn)行續(xù)寫、改編的方式進(jìn)行創(chuàng)作,促進(jìn)他們寫作能力的不斷提高。同時,教師要對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行知識,使他們能巧妙的運用語言和各種修辭手法,寫出好的作文來。在學(xué)生積極的寫作中,他們擺脫了被動的寫作方式,通過各種途徑努力提高自己的寫作能力,使他們的學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮,實現(xiàn)了小學(xué)作文高效課堂教學(xué)。

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