江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩

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淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)

江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

幼兒園課程 游戲化 課堂教學(xué)活動(dòng)

由于幼兒的發(fā)育并不成熟，所以針對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中，我們不能夠像傳統(tǒng)教育那樣對(duì)他們進(jìn)行教育，需要把把知識(shí)在幼兒的生活中用游戲的形式教給他們，激發(fā)幼兒的主動(dòng)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心，讓幼兒可以奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子好奇心的最主要方法就是幼兒園課程游戲化。通過(guò)這種方法的使用，使孩子的學(xué)習(xí)效率有所提高，是一種比較有效的教育方法。

一、在課堂中應(yīng)用主題游戲

在幼兒園的教學(xué)課堂中，老師舉辦主題游戲是一項(xiàng)十分有效的游戲化教學(xué)方式。但是，要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，使孩子能夠真正的在游戲中學(xué)到知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)不能只想著玩耍，主題游戲的選擇是十分重要的。所以對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，這也是一種挑戰(zhàn)，不僅游戲選擇的要求要高，對(duì)于自身的教師素質(zhì)也有著很嚴(yán)格的要求。

在選擇主題游戲的時(shí)候，幼兒的特點(diǎn)是老師必須重視的一個(gè)點(diǎn)。在幼兒園教學(xué)中，老師為了能夠建立起一個(gè)氣氛融洽孩子積極性都很高的課堂，都會(huì)把要教授給幼兒們的知識(shí)融合在孩子們玩的游戲之中。這樣，孩子們就會(huì)在開(kāi)心玩耍的同時(shí)，以一個(gè)主動(dòng)積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)那些知識(shí)。這種方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明效果是非常好的。當(dāng)然，如果在游戲進(jìn)行的時(shí)候，老師不注重幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，只注重讓孩子們玩耍，反而會(huì)使游戲失去了初衷，造成孩子們學(xué)不到知識(shí)，老師也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的現(xiàn)象的發(fā)生。

在幼兒教學(xué)中，老師教授的只是一些比較基礎(chǔ)的思維認(rèn)知，教授孩子什么是對(duì)什么是錯(cuò)。這一階段，孩子的思想品德教育是十分重要的。像是幼兒園老師在對(duì)孩子進(jìn)行常識(shí)性知識(shí)教育時(shí)，可以在孩子之間進(jìn)行一個(gè)角色扮演的主題游戲：糖果鋪。幼兒園老師在班內(nèi)表演的區(qū)域模擬一個(gè)糖果店，讓孩子們?nèi)ヌ枪昀锍蕴枪Ｓ捎诤⒆觽兌家呀?jīng)有家長(zhǎng)帶著去糖果店買糖果吃的經(jīng)歷，所以孩子們對(duì)吃糖果這種經(jīng)歷已經(jīng)有了體會(huì)。在做游戲前的準(zhǔn)備階段，幼兒老師通過(guò)觀察幼兒的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于“糖果店”的“裝修”都有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有的孩子希望店門是小動(dòng)物形狀的，這種表現(xiàn)就體現(xiàn)了孩子對(duì)生活進(jìn)行觀察的意識(shí)。對(duì)于幼兒審美情操的培養(yǎng)是十分有益的。在游戲玩了幾天之后，孩子們對(duì)于每天都是一樣顏色的糖果感到乏味。為了提高孩子們的主動(dòng)積極性，老師把“糖果”涂上了不同的顏色，代表不同的口味，這樣一來(lái)，不僅提高了孩子的主動(dòng)積極性，還讓孩子學(xué)習(xí)到了不同種的顏色以及對(duì)他們的聯(lián)想。但是，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，游戲的秩序又遇到了麻煩。很多孩子在糖果店都爭(zhēng)先恐后的買糖果，游戲的場(chǎng)面非?；靵y。這時(shí)，老師就引入了“服務(wù)員”這一角色，讓孩子們扮演服務(wù)員，主動(dòng)去維護(hù)游戲現(xiàn)場(chǎng)的秩序。通過(guò)服務(wù)員的角色扮演，讓孩子們知道“秩序”這一概念，養(yǎng)成遵守社會(huì)公共秩序的好習(xí)慣。

在這種主題游戲中，孩子們通過(guò)參與得到了很多方面的鍛煉，并且參與的態(tài)度是十分積極的。我們可以看出，幼兒園課程游戲化在幼兒教育中的發(fā)展前景樂(lè)觀。

二、課程內(nèi)容及組織游戲化的形成

在幼兒教育中有很多方面層次的教育目標(biāo)，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容及組織的游戲化。但是無(wú)論在哪一方面的教育上，我們都應(yīng)該從幼兒的角度上去考慮從什么樣的游戲中能夠得到這一方面知識(shí)的體驗(yàn)。老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子以一個(gè)非常主動(dòng)的積極性去參與的一個(gè)游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，收獲知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。

在對(duì)幼兒教學(xué)的過(guò)程中引入游戲的教學(xué)形式就是課程組織游戲化。在課程組織游戲化教學(xué)中，把要教授的知識(shí)以游戲的形式傳授給學(xué)生，在很多的學(xué)科中都可以很好的應(yīng)用。就像是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多概念知識(shí)是比較抽象的，沒(méi)有辦法可以具體的給孩子呈現(xiàn)出來(lái)，很難在傳統(tǒng)教育方式中讓孩子理解體會(huì)。但是課程內(nèi)容游戲化教學(xué)方式就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。老師可以就所要教授的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)智力游戲，讓孩子在游戲中理解體會(huì)這些抽象化的概念。像是在音樂(lè)課的賞析音樂(lè)課堂上，老師可以開(kāi)展想象的游戲活動(dòng)。在播放音樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)行角色扮演，讓孩子們想象自己是一只蜜蜂在花層中快樂(lè)的采著花蜜，又可以讓孩子想象自己是一個(gè)快樂(lè)的小公主或是小王子，在美麗的田野上跟隨著音樂(lè)的街拍快樂(lè)的跳著舞。通過(guò)這種游戲，讓孩子體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)的歡快之情。

【結(jié) 語(yǔ)】

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)方式中，仍舊存在很多不足需要人們進(jìn)行完善。而幼兒園老師就應(yīng)該在實(shí)際的課堂活動(dòng)之中去運(yùn)用這種教學(xué)方式，并且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷地進(jìn)行完善。不同于傳統(tǒng)教育的方法，在現(xiàn)代的幼兒園教育中，老師需要充分的運(yùn)用課堂內(nèi)容游戲化這種教學(xué)方式，并且與孩子們的實(shí)際情況相結(jié)合，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)課堂內(nèi)容游戲化這種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠培養(yǎng)出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，良好的思維創(chuàng)造能力，也能夠讓老師的教學(xué)目標(biāo)高效率的完成。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】馬雪琴，馬富成. 教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問(wèn)題探析【J】.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2013（03）

根據(jù)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的學(xué)習(xí)，幼兒園的老師為了實(shí)現(xiàn)幫助幼兒全面健康的發(fā)展的目標(biāo)，幼兒園開(kāi)展了一系列的幼兒活動(dòng)，這就是幼兒園教程。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，“生活、游戲、綜合”是幼兒園教育中應(yīng)該重視的三個(gè)重點(diǎn)。所以現(xiàn)在幼兒教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何使用游戲的方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化的教育。